神奇的小罗盘_教案1.doc

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1、神奇的小罗盘【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1．学会10个生字，认读5个字。认识“四字头”。2．能正确读写课后练习中的词语。体会“总是”和“始终”在句子中的意思。3．能正确流利的朗读课文。继续学习默读，注意不出声，不指读。4．了解课文内容，知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索研究、后来成了一位伟大的物理学家，激发起观察、思考的兴趣。【教学重点】学会10个生字，认读5个字。认识“四字头”。能正确流利的朗读课文。继续学习默读，注意不出声，不指读。【教学难点】体会“总是”和“始终”在句子中的意思。了解课文内容，知道爱因斯坦在好奇心的驱使下

2、探索研究、后来成了一位伟大的物理学家，激发起观察、思考的兴趣。【教学准备】图片、投影【教学过程】一、导入：同学们这节我们学习新课神奇的小罗盘。读完课题后，你想知道什么？他到底怎样神奇呢？二、初读课文：1．自由的读课文，想一想每个字的读音是什么？2．标出自然段的序号。默读课文，想一想默读做到什么？思考：课文讲的是关于谁小时候的故事？你对爱因斯坦有哪些了解？教师补出相关知识。3．读第一自然段：想在什么情况下他得到了小罗盘？3/3三、细读课文：1．读课文2．3．4自然段：（默读）（1）思考：这三段写的都是什么？（摆弄罗盘）（2）把爱因斯坦摆弄罗

3、盘的动作的词画下来。同时板书：转捧扭过去扭过来快转慢转变换方式（3）默读课文：边读边把爱因斯坦摆弄罗盘的样子表演画下来。（4）指名表演：学生进行评价。过渡：小罗盘真是奇怪，爱因斯坦见到这种情况，有什么表现？出示：沉思（指名读）他在沉思什么？（是什么力量拉着它，是它总是指向北方呢？）比较体会前两句话；“总是”什么意思？四、精读课文：读全文：就是有着对事物的好奇心，是他成为伟大的物理学家。五、小结：从中你懂得了什么?【板书设计】神奇的小罗盘始终……总是……沉思……【第二课时】【教学目标】1．学会10个生字，认读5个字。认识“四字头”。2．能正

4、确读写课后练习中的词语。体会“总是”和“始终”在句子中的意思。3．能正确流利的朗读课文。继续学习默读，注意不出声，不指读。4．了解课文内容，知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索研究、后来成了一位伟大的物理学家，激发起观察、思考的兴趣。【教学重点】学会10个生字，认读5个字。认识“四字头”。能正确流利的朗读课文。继续学习默读，注意不出声，不指读。【教学难点】体会“总是”和“始终”3/3在句子中的意思。了解课文内容，知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索研究、后来成了一位伟大的物理学家，激发起观察、思考的兴趣。【教学准备】图片、投影【教学过程】一、导入

5、：同学们，上节课我们了解到爱因斯坦通过努力成为一名科学家，这节课我们处理生字。二、生字：1．读准字音：（1）读课文，把生字在文中圈出来，读准字音。（2）想一想这个字在句中什么意思？（3）抽认生字卡，想一想怎样才能读准字音？2．分析记忆字形：（1）自由的按笔画记一记每个生字有多少笔？每一笔的名称叫什么?（2）说给同学听。（组内交流，集体交流）（3）除了按笔画记你还有什么好方法记住这个字？（4）集体交流，比一比谁的记字方法好?（5）强调“端”的写法。3．指导书写：（1）观察田字格的生字，找出最难写的字。（2）说一说每个生字怎样记它的字形？（3

6、）难字：每一笔占什么位置？间架结构有什么特点？（4）师范写：（5）其它生字：自学书写。4．扩词组句：（1）片词语和课后的词语。（2）组句子，想一想每个字的词语，可以造什么句子？四、写生字。五、这节课你有什么收获？学生知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索研究、后来成了一位伟大的物理学家，激发起学生观察、思考的兴趣。3/3