2015春北京版语文二下《神奇的小罗盘》word教案

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1、1１神奇的小罗盘第一课时：42教学要求：1.学会10个生字，认读5个字。认识“四字头”。2.能正确读写课后练习中的词语。体会“总是”和“始终”在句子中的意思。3.能正确流利的朗读课文。继续学习默读，注意不出声，不指读。4.了解课文内容，知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索研究、后来成了一位伟大的物理学家，激发起观察、思考的兴趣。教学重点：学会10个生字，认读5个字。认识“四字头”。能正确流利的朗读课文。继续学习默读，注意不出声，不指读。教学难点：体会“总是”和“始终”在句子中的意思。了解课文内容，知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索研究、后来成了一位伟大的物理学家，激发起观察、思考的兴趣。教具：图片、

2、投影教学过程：一、导入：同学们这节我们学习第1１课神奇的小罗盘。读完课题后，你想知道什么？他到底怎样神奇呢？二、初读课文：1、自由的读课文，想一想每个字的读音是什么？2、标出自然段的序号。默读课文，想一想默读做到什么？思考：课文讲的是关于谁小时候的故事？你对爱因斯坦有哪些了解？教师补出相关知识。见教参85页3、读第一自然段：想在什么情况下他得到了小罗盘？三、细读课文：1、读课文2、3、4自然段：（默读）（1）思考：这三段写的都是什么？（摆弄罗盘）（2）把爱因斯坦摆弄罗盘的动作的词画下来。同时板书：转捧扭过去扭过来快转慢转变换方式（1）默读课文：边读边把爱因斯坦摆弄罗盘的样子表演画下来。（2）指

3、名表演：学生进行评价。过渡：小罗盘真是奇怪，爱因斯坦见到这种情况，有什么表现？出示：沉思（指名读）他在沉思什么？（是什么力量拉着它，是它总是指向北方呢？）比较体会63页前两句话;“总是”什么意思？二、精读课文：读全文：就是有着对事物的好奇心，是他成为伟大的物理学家。五、小结：从中你懂得了什么?板书设计：1１神奇的小罗盘始终……总是……沉思……第二课时：43教学要求：1.学会10个生字，认读5个字。认识“四字头”。2.能正确读写课后练习中的词语。体会“总是”和“始终”在句子中的意思。3.能正确流利的朗读课文。继续学习默读，注意不出声，不指读。4.了解课文内容，知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索研究

4、、后来成了一位伟大的物理学家，激发起观察、思考的兴趣。教学重点：学会10个生字，认读5个字。认识“四字头”。能正确流利的朗读课文。继续学习默读，注意不出声，不指读。教学难点：体会“总是”和“始终”在句子中的意思。了解课文内容，知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索研究、后来成了一位伟大的物理学家，激发起观察、思考的兴趣。教具：图片、投影教学过程：一、导入：同学们，上节课我们了解到爱因斯坦通过努力成为一名科学家，这节课我们处理生字。二、处理生字：1、读准字音：（1）读课文，把生字在文中圈出来，读准字音。（2）想一想这个字在句中什么意思？（3）抽认生字卡，想一想怎样才能读准字音？2、分析记忆字形：（1）

5、自由的按笔画记一记每个生字有多少笔？每一笔的名称叫什么?（2）说给同学听。（组内交流，集体交流）（3）除了按笔画记你还有什么好方法记住这个字？（4）集体交流，比一比谁的记字方法好?（5）强调“端”的写法。3、指导书写：（1）观察田字格的生字，找出最难写的字。（2）说一说每个生字怎样记它的字形？（3）难字：每一笔占什么位置？间架结构有什么特点？（4）师范写：强调见参考89页（5）其它生字：自学书写。4、扩词组句：(1)读卡片词语和课后的词语。(2)练习组句子，想一想每个字的词语，可以造什么句子？三、练习：写生字。四、小结：这节课你有什么收获？课后小结：学生知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索研究、后

6、来成了一位伟大的物理学家，激发起学生观察、思考的兴趣。