示儿_教案1 (4).doc

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1、示儿【教学目标】1．读写生字“祭”。2．背诵、默写《示儿》。3．理解，《示儿》的内容，感悟陆游强烈的爱国主义情怀。【教学重难点】体会诗歌表达的思想感情。【教学过程】一、导入新课。一位85岁的老人，一个除夕之夜，临终之时，他一生都在追求的国家统一的志愿没有实现，他把儿子叫到床前，提笔写下了遗书，短短的二十八个字，却没有一字提到家事，他写的是什么呢？二、读题解题，了解背景。（一）读题。（二）引导说说题意。“示”把事物摆出来让人知道。“示儿”可以说是告诉儿子，在这里指对儿孙们有所交代，相当于遗嘱。（三）这位老人是

2、谁？对陆游你知道些什么？陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。出身簪缨世家，少有才名。孝宗即位，特赐进士出身。乾道二年（1166），因主张抗金而免职。四十六岁入蜀，先后入王炎、范成大幕府，襄助军务。六十六岁后遭劾罢官，退居山阴达二十年。（四）过渡：85岁高龄的诗人就要走完坎坷多难的人生旅途，他什么事都丢开了，惟独为一件事而死不瞑目，忧愤至极的他伤心地留下这首诗篇，与世长辞。到底是哪件事让陆游牵肠挂肚、临死之前还要叮嘱儿子呢？请大家读两遍诗后，告诉我。三、体会诗意，理解情感。（

3、一）学生读诗后，全班交流。（二）这首诗说了些什么？“死去元知万事空”，“元知”本来就知道，“万事空”3/3什么都没有了的意思。理顺这句话时需增补诗句中原来省掉的“我”，还需按我们今天的语言习惯调换诗句中词语的顺序。“但悲不见九州同”，“但”只。“九州同”指全国统一。“王师北定中原日”，“王师”指南宋军队。“定”平定，收复。“中原”淮河以北被金兵占领的地区。“家祭无忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗。“无”不要。“乃翁”你们的父亲。（三）请你大声地再读一读这份遗嘱，你能体会到诗人此时此刻是怀着怎样一份感情写下这首诗

4、的吗？（四）学生读诗，体会作者的感情。（五）全班交流。（悲、悲痛、悲愤、悲悯……）1．对大好河山落于金兵铁蹄之下，不能收复的悲痛。2．壮志未酬，未能再披戎装，亲自杀敌的悲伤。3．对南宋政权偏安一隅，不思收复中原故土的悲愤。4．对于中原遗民沦为亡国奴，苟且偷生的悲悯。）出示材料：1126年，北方的金兵屡屡进犯，宋军节节败退，最后国都汴京（开封）都被金兵占领，从此山河破碎，不复统一。南宋的朝廷向南逃到临安（杭州）定居，他们苟且偷安，不思保国，这种状况一直持续了95年。建炎三年（1129）金兵攻入扬州，以扬州作临

5、时都城的宋高宗赵构匆忙逃窜。绍兴三十一年（1161）秋，金兵再次南侵，扬州沦陷，再次遭劫掠。（六）感受陆游的爱国精神。陆游的爱国情怀终生不渝，他一生中时刻盼望着有杀敌报国、收复中原的机会，直到临终前仍作绝笔诗《示儿》中谆谆嘱咐儿孙。陆游从小就生活在战乱纷纷，国破家亡之中。在他年仅三岁的时候，汴京就被金兵占领了，他从小就立下了抗金救国的志向，长大后他亲自上战场参加抗金战斗……直到生命的最后一刻。陆游一生渴望的收复失地、统一祖国的强烈愿望，始终没有实现。他只有用他的诗歌来表达他对祖国的热爱和对民族的忧虑。出示下

6、列材料：20岁时，他在一首诗中写道，“上马击狂胡，下马草军书”，希望自己有一天能亲临战场、杀敌报国。直到四十多岁时，他才有机会在军中做一名军官，实现了自己多年的愿望。“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年！”（《秋夜将晓出篱门迎凉有感》）他写出了沦陷区人民对故国之师的期待。“楚虽三户能亡秦，岂有堂堂中国空无人！”（《金错刀行》）他写出了南宋军民不甘屈服的气概。“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”3/3（《十一月四日风雨大作》）他老病僵卧之时在梦中亲临前线，斩将夺关，尽复汉唐故地。“遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕！

7、”（《关山月》）他写出了对朝庭不想收复失地的深哀巨痛。（七）读了这些诗句，你的心情如何？再次感情朗读全诗《示儿》。（八）小结：陆游一直渴望南师北定以统一祖国，九州大同是诗人终生为之奋斗的理想。他等啊，盼啊，所以有诗句“南望王师又一年”。这一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了60年。他都八十五岁了，北方还没有传来好消息，矢志不渝的诗人又一次发出了内心的伤悲，当他“最后一次把将断的气息又来说未完的心事和无穷的希望”时，心情是何等悲痛、何等悲愤。为国耻未雪而死不瞑目，一切爱国之士读到这样的诗句，怎能

8、不潸然泪下？（九）感情读诗。四、拓展延伸，情感内化。（一）师述：面对强敌的入侵，面对沦陷的家园，面对人民的悲泣，一位位爱国志士站出来了，陆游就是其中一个；一个个民族英雄诞生了，岳飞就是南宋历史上一位最著名的爱国将领、民族英雄。他的抗金事迹连同他的千古绝唱《满江红》，一同流芳百世，激励着一代又一代的人。（二）设问：在今天，我们学习《示儿》这首诗有什么意义？出示：故今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少