示儿_教案1.docx

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1、示儿【教学目标】1.学会本课生字新词,背诵并默写《示儿》。2.明白诗文大意,体会诗人强烈的爱国情感,并学会从阅读的内容感悟。3.理解诗人的爱国情感,树立爱国思想。【教学重难点】1.明白诗文大意,体会诗人强烈的爱国情感。2.学会从阅读的内容感悟。【教学准备】多媒体。【教学过程】(一)导入(大屏幕出示):1.爱国,这是一个永恒的话题!巍巍中华,悠悠历史,有多少仁人志士将毕生的精力献给了自己的国家,留下了一段可歌可泣的故事!隔着千年的长河,今天,我们仿佛依然能够听见他们铿锵有力的话语,看见他们坚贞不屈的身影!2.让我们穿越近千年的时空,来到伟大爱国诗人陆游的家中,听听这位85岁的老人在弥留

2、之际的最后遗言吧!(板书:示儿)通过题目我们知道,这是陆游留给谁的遗言?对,示儿就是告诉儿子!3.了解陆游,检查预习。4.(大屏幕出示)过渡:85岁高龄的诗人就要走完坎坷多难的人生旅途,临终之际,他独独为一件事而死不瞑目,忧愤至极的他伤心地留下这首绝笔,溘然长逝。到底是哪件事让陆游牵肠挂肚呢?请大家读两遍诗后,告诉我。(二)初读自由朗读,按自己的节奏和速度来读。1.交流,检查。指名读。(读得字正腔圆,真好)4/4再指名读。其他同学听,特别注意听词句的中间,他是怎么停顿的,读得是不是有板有眼,听清楚了吗?2.指导朗读:大家注意到,他在读“死去元知万事空”的时候在哪儿停顿了吗?齐读。同学

3、们,读古代的诗词,我们不但要把它读正确,读得有节奏,而且还要尽可能读出它的味道来。自己再试着读一读,争取读出自己的味道和感觉。3.指名读,反馈,齐读。(三)体会诗意,理解情感1.几遍读下来,知道老诗人为什么事情而死不瞑目了吗?同学们,读到这儿为止,你的脑海里留下了什么印象和感觉?谁来说一说?2.带着这种感觉,再读这首诗,读进诗的字里行间。3.示儿,就是告诉儿子!作者在生命垂危之际,到底有什么要告诉儿子的?请大家默读这首诗,读的时候注意仔细地看看书上的插图,然后试着去理解这首诗。4.理解“通假字”——元、无理解古今字义不同——但5.请你大声地再读一读这份遗嘱,你能体会到诗人此时此刻是怀

4、着怎样一份感情写下这首绝笔诗的吗?(板书:悲)6.诗人在“悲”什么?让我们随着陆游一起,走进他的生活。7.出示材料:20岁时,希望自己有一天能亲临战场、杀敌报国,何等的壮怀激烈!68岁时,他悲痛于北方人民在敌人的铁蹄下苦苦挣扎。英雄空有一腔热血却报国无门,眼看青丝变白发,只能将满腹凄凉化为一句:“胡未灭,鬓先秋,泪空流”!(《诉衷情》)4/4对朝廷夜夜笙歌,不想收复失地的悲愤,让他痛呼:“朱门沉沉按歌舞,厩马肥死弓断弦。”(《关山月》)老病僵卧之时他仍在梦中亲临前线,杀敌报国,收复北方失地,“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”是他壮志未酬,未能再披戎装的悲伤写照!(《十一月四日风雨大作

5、》)8.读了这些诗句你明白了陆游的“悲”从何而来了吗?四人小组讨论并指名反馈。(1)对大好河山落于金兵铁蹄之下,不能收复的悲痛。(2)壮志未酬,未能再披戎装,亲自杀敌的悲伤。(3)对南宋政权偏安一隅,不思收复中原故土的悲愤。(4)对于中原遗民沦为亡国奴的悲悯。(板书:悲之切)这浓浓的“悲”其实源于一个深情的字眼——爱。(板书:爱之深)9.他爱什么?指名反馈。(板书:爱国之深)10.小结:陆游一直渴望王师北定以统一祖国,九州大同是诗人终生为之奋斗的理想。这一年又一年的等待与盼望,让他熬干了心血!60年过去了,85岁的老人在最后一刻也未能见到“九州同”,心情是何等悲痛,何等悲愤?为国耻未

6、雪而死不瞑目,千年之后,读来仍令人潸然泪下!11.让我们牢记《示儿》,怀念永远的陆游!一起读!(四)读写结合,体验情感1.同学们,如果你是陆游的儿子,此刻你看到了你的父亲,他虽然形容枯槁,不久于人世,眼神里却满含期待和信念,缓慢而深沉的对你交代遗言——王师北定中原日,家祭无忘告乃翁!一句句地强调,无忘啊,无忘啊……面对这样的父亲,你会对他说些什么呢?请写下来!2.全班交流,评价。3.小结:是的,陆游在弥留之际,还是念念不忘中原故土和北方遗民,明知“死后万事空”却还是坚信“王师北定中原”。诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚,又是何等的悲愤!全诗字字如血句句如火!(板书:字字如

7、血,句句如火)让我们再一次深情地朗诵这首诗,体会诗人高尚的情怀!(回到文本,把积累的感情通过朗诵再次释放。)用一个成语来形容陆游,那就是——忧国忧民(板书:忧国忧民,至死不渝)(五)拓展延伸,情感内化“国家兴亡,匹夫有责”!面对强敌的入侵,面对沦陷的家园,面对人民的悲泣,中华儿女前赴后继,不屈不挠,因为他们心中都有一个大大的“爱”字!4/4【板书设计】示儿悲之切——爱之深字字如血句句如火忧国忧民至死不渝4/4

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