新《示儿》教案.doc

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1、.《示儿》教案内乡县王店镇王店小学王宜敏..《示儿》陆游教学目标:1.学习本课生字词,理解诗句,了解内容。2.了解古诗写作的时代背景,体会诗中抒发的强烈的爱国情感。3.有感情的朗读古诗、熟读成诵。教学重点:1.有感情的朗读古诗、熟读成诵《示儿》。2.了解古诗写作的时代背景,体会诗中抒发的强烈的爱国情感。教学难点:了解古诗写作的时代背景,体会诗中抒发的强烈的爱国情感。课前活动:1、背古诗《商山早行》2、师生问好3、呼班呼教学流程:一、情境导入揭示课题在一个风雨交加的夜晚,一间简陋的茅屋里,床上躺着一位头

2、发花白的老人,他感到自己将不久于人世。于是,他把儿子叫到床前,用微弱的声音交待遗嘱。这遗嘱就是《示儿》,这位老人就是陆游。今天我们就来学习《示儿》,请同学们跟老师一起书写课题,齐读课题。(板书课题:示儿)解题示儿师:课前我们预习了,谁来汇报一下你的效果..课件出示陆游画像图二、检查预习(出示预习单)重点检查朗读(指名读---师范读---生划节奏—师出示节奏—生再读---师放录音课件出示《示儿》配乐范读---生小声跟读)师:今天我们按这种学古诗方法来学习,请看《共学单》三、粗读古诗,理解诗意课件出示共学

3、单1.指名读共学单2.学生开始按《共学单》要求读老师巡视指导课件出示温馨提示句子:-----------,其中“---”这个字(词)的意思是----------。这句话的意思是-----------。我们组理解词句的方法有----------------。3.汇报交流三、细读古诗领悟诗情师:诗意同学们理解的很好,那么诗人到底想表达一种什么情感呢?同学们再读古诗,从诗句中那些字、词、句体会到什么?感悟到什么?可以在书中旁批,稍后交流(1).学生读,旁批(2).学生交流,教师引导学生深入理解。(3)、练习

4、朗读①“死去元知万事空,但悲不见九州同”板书“悲”。你能读出来诗人那悲伤的感情吗?..引导:有点伤感,但是还不够——(板书:悲)老师来读一读——咱们一起读——②“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”引读“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”A、师:想我中原同胞依然泪流胡尘,而今就要撒手归去,只盼得——(生读)B、师:想我国恨未雪,一生志业无了而今就要撒手归去只盼得——读)C、师:一切都来不及了,来不及了,只盼得——(生读)(板书:盼)(4)最后小结:一个“悲”字让我们体会到了诗人临终不见九州同的悲伤,让我们从

5、他的“悲之切”中体会到了他对国家的“爱之深”。(5)让我们感受一下诗人那悲之切,盼已久,爱之深的情怀吧师生一起读这首诗——“死去元知万事空,但悲不见但悲不见但悲不见九-----州------同……………….王师北定中原日,家祭无忘家祭无忘家祭无忘告-------乃---------翁四、以诗代诗,突出主题师导语:除此之外,诗人还为啥而悲,到底盼望多久呢?请看陆游的这首诗——课件出示《秋夜将晓出篱门迎凉有感》陆游..三万里河东入海,五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。(1).速读这首诗,结合

6、注释体会最让人心痛的是那个词?(2).从这首诗,你看出来朝廷的军队收复中原了吗?你从哪里看出来的?(3).师评价(4).引读诗句师读:5年过去了,生读——遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。师读:10年过去了,生读——遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。师读:50年过去了,生读——遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。(5)、师:诗人等啊,盼啊,望啊如今,已重病在床,60年过去了。八十五岁的陆游还没有听到北方传来好消息,至死不渝的诗人又一次发出了内心的伤悲——(再读“死去元知……”)师:祖国没有统一我死不瞑目呀,只

7、能期待死后家人告知。——(一起读“王师北定……”)(6).诗人悲-----呀让我们再次体会诗人那一片爱国之情吧-------齐读——《示儿》(7).谁能用你自己体会到的感情来诵读这首诗?背《示儿》四、读练结合激发情感1.同学们,面对醉生梦死的南宋权贵,面对水深火热的北宋遗民,面对临死前还念念不忘祖国统一的父亲,如果你就是陆游的儿子,此时此刻,你想说些什么?..2.学生交流。生评价。五、拓展总结升华情感同学们,国家兴亡,匹夫有责。我们应该像诗人陆游那样胸有祖国,抱效祖国。让我们再次诵读他的压卷之作——《

8、示儿》吧。六、延学单推荐阅读爱国诗《题临安邸》【宋】岳飞《满江红》【宋】岳飞《出塞曲》【唐】王昌龄《过零丁洋》【宋】文天祥七、作业设置:1、搜集陆游的爱国读一读,背一背2、背诵并默写《示儿》板书设计:示儿陆游悲不见九州同爱国之情盼北定中原日..《示儿》课堂实录内乡县王店镇王店小学王宜敏..《示儿》课堂实录一、导入:师:在一个风雨交加的夜晚,一位头发花白的老人,躺在病床上已奄奄一息,他不久将离开人世。于是,他把儿子叫到床前,用微弱的声音交待遗嘱。这遗嘱就是

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