新《示儿》教案.doc

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1、.《示儿》教案内乡县王店镇王店小学王宜敏..《示儿》陆游教学目标：1．学习本课生字词，理解诗句，了解内容。2．了解古诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。3．有感情的朗读古诗、熟读成诵。教学重点：1．有感情的朗读古诗、熟读成诵《示儿》。2．了解古诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。教学难点：了解古诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。课前活动：1、背古诗《商山早行》2、师生问好3、呼班呼教学流程：一、情境导入揭示课题在一个风雨交加的夜晚，一间简陋的茅屋里，床上躺着一位头

2、发花白的老人，他感到自己将不久于人世。于是，他把儿子叫到床前，用微弱的声音交待遗嘱。这遗嘱就是《示儿》，这位老人就是陆游。今天我们就来学习《示儿》，请同学们跟老师一起书写课题，齐读课题。（板书课题：示儿）解题示儿师：课前我们预习了，谁来汇报一下你的效果..课件出示陆游画像图二、检查预习（出示预习单）重点检查朗读（指名读---师范读---生划节奏—师出示节奏—生再读---师放录音课件出示《示儿》配乐范读---生小声跟读）师：今天我们按这种学古诗方法来学习，请看《共学单》三、粗读古诗，理解诗意课件出示共学

3、单1.指名读共学单2.学生开始按《共学单》要求读老师巡视指导课件出示温馨提示句子：-----------，其中“---”这个字（词）的意思是----------。这句话的意思是-----------。我们组理解词句的方法有----------------。3.汇报交流三、细读古诗领悟诗情师：诗意同学们理解的很好，那么诗人到底想表达一种什么情感呢？同学们再读古诗，从诗句中那些字、词、句体会到什么？感悟到什么？可以在书中旁批，稍后交流（1）.学生读，旁批（2）.学生交流，教师引导学生深入理解。(3)、练习

4、朗读①“死去元知万事空，但悲不见九州同”板书“悲”。你能读出来诗人那悲伤的感情吗？..引导：有点伤感，但是还不够——（板书：悲）老师来读一读——咱们一起读——②“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”引读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”A、师：想我中原同胞依然泪流胡尘，而今就要撒手归去，只盼得——（生读）B、师：想我国恨未雪，一生志业无了而今就要撒手归去只盼得——读）C、师：一切都来不及了，来不及了，只盼得——（生读）(板书：盼)(4)最后小结：一个“悲”字让我们体会到了诗人临终不见九州同的悲伤，让我们从

5、他的“悲之切”中体会到了他对国家的“爱之深”。(5)让我们感受一下诗人那悲之切，盼已久，爱之深的情怀吧师生一起读这首诗——“死去元知万事空，但悲不见但悲不见但悲不见九-----州------同……………….王师北定中原日，家祭无忘家祭无忘家祭无忘告-------乃---------翁四、以诗代诗，突出主题师导语：除此之外，诗人还为啥而悲，到底盼望多久呢?请看陆游的这首诗——课件出示《秋夜将晓出篱门迎凉有感》陆游..三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。（1）.速读这首诗，结合

6、注释体会最让人心痛的是那个词？（2）.从这首诗，你看出来朝廷的军队收复中原了吗？你从哪里看出来的？（3）.师评价（4）.引读诗句师读：5年过去了，生读——遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。师读：10年过去了，生读——遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。师读：50年过去了，生读——遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。（5）、师：诗人等啊，盼啊，望啊如今，已重病在床，60年过去了。八十五岁的陆游还没有听到北方传来好消息，至死不渝的诗人又一次发出了内心的伤悲——（再读“死去元知……”）师：祖国没有统一我死不瞑目呀，只

7、能期待死后家人告知。——（一起读“王师北定……”）（6）.诗人悲-----呀让我们再次体会诗人那一片爱国之情吧-------齐读——《示儿》（7）.谁能用你自己体会到的感情来诵读这首诗？背《示儿》四、读练结合激发情感1．同学们，面对醉生梦死的南宋权贵，面对水深火热的北宋遗民，面对临死前还念念不忘祖国统一的父亲，如果你就是陆游的儿子，此时此刻，你想说些什么？..2．学生交流。生评价。五、拓展总结升华情感同学们，国家兴亡，匹夫有责。我们应该像诗人陆游那样胸有祖国，抱效祖国。让我们再次诵读他的压卷之作——《

8、示儿》吧。六、延学单推荐阅读爱国诗《题临安邸》【宋】岳飞《满江红》【宋】岳飞《出塞曲》【唐】王昌龄《过零丁洋》【宋】文天祥七、作业设置：1、搜集陆游的爱国读一读，背一背2、背诵并默写《示儿》板书设计：示儿陆游悲不见九州同爱国之情盼北定中原日..《示儿》课堂实录内乡县王店镇王店小学王宜敏..《示儿》课堂实录一、导入：师：在一个风雨交加的夜晚，一位头发花白的老人，躺在病床上已奄奄一息，他不久将离开人世。于是，他把儿子叫到床前，用微弱的声音交待遗嘱。这遗嘱就是