画风_教案1.docx

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1、画风【教学目标】1．知识目标：有主动识字的愿望，会认8个字，会写12个字。2．能力目标：（1）正确、流利有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。（2）培养孩子遇事要善于动脑筋想办法的习惯。3．情感目标：在教学中生成热爱大自然的情感。【教学重点】朗读感悟文中小朋友的创意。【教学难点】培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。【教学过程】一、激趣导入。黑板上写着什么字？你知道什么风？风是什么样子的？那么这种没有样子的风有三个小朋友却把它画出来了，你们知道他们是谁吗？二、自主探究。（一）他们来了打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）这三位小朋友把本课的生字词带来准备考我们。（二

2、）那我们这节课学习《画风》。他们画了房子、太阳、大树，（出示课件）这三位小朋友到底是怎么画风的呢？出示读书要求：请你从课文相关内容找出描写他们画风的句子，用“——”把它划出来。（生找）请你起来读一读你到找的句子好吗？（生读）1．赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着。师：哪个词让你感受到风？生1：“飘”。师：我这有一幅赵小艺的画你们想不想看？从这幅图上你看到了什么，感受到了什么？4/4生1：有树，有房子，还有飘着的旗，我感受到有风了。生2：我也是感受到有风了，而且这幅画画得很美。

3、师：你们同意她的说法吗？（同意）那么谁能给这幅画配上书上的内容再美美地读一遍？（指名读文）师：我读读这句话，你觉得我哪次读得好，为什么？赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”（第一次较没信心）。师：带着你的理解再读读这部分内容。小组读、指名读。2．陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。师：哪个词让你感受到“风”？生：“弯弯”。师：想不想看看陈丹的画。生：想。师：你觉得陈丹的画怎么样？生：很美。师：他的画中有风吗？生：有风，小树已经弯了。师：谁能给这幅画配上书上的文字再读一读。指名读文。师：他读得怎么样？生：我觉得陈丹说话时那种自豪的语气没有读出来。师：那你能给大

4、家读读吗？3．师：赵小艺，陈丹都画出了自己的风，宋涛又是怎么画风的呢？谁愿意接着汇报？师指导：老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）。我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的。）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）。想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风到底藏在画里的哪4/4里呀？

5、宋涛画了几条斜斜的雨丝，我通过“斜斜的”的这个词感受到宋涛画出了风。4．师：我这还有一幅画，从这幅画中你又感受到了什么？生1：我看到一个小男孩正拿着一个风车，风车在呼呼地转。我觉得这幅画中也有风。师：那么谁再给这幅画配上书上的话再读一读？生读文。师：同学们你们喜欢这三个小朋友吗？师：为什么？师：那么他们为什么能想出这么多画风的方法呢？生：因为他们平时留心观察生活。师：你说得太精彩了！大家表扬表扬他。师：这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。三、拓展体会。（一）过渡：宋涛、陈丹、赵小

6、艺会画风，你能画风吗？谁来说说你画的风？（让多个学生说，可以按老师给的句式说，也可以自己说。）我画了（），风把（）吹（）了。（口答）（二）过渡：三个爱动脑筋的小朋友把看不见摸不着的风变成了画。我们敬爱的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。教师配乐读《我们知道》我们知道谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树木微微点头的时候，我们知道风正走过。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是河水泛起波纹的时候，4/4我们知道风来游戏了。3．风不但能在诗里，还能在歌声里，谁能唱一唱风的歌。四、总结延伸。

7、师：这节课我们认识了三个小朋友，他们善于观察生活，遇到问题善于动脑，我们要向他们学习，做个人人喜欢的好孩子。希望你们能把这个故事讲给别人听一听。4/4