《画风_》教案

《《画风_》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《画风》教案第一课时教学目标：1、会认7个生字，会写4个上下结构的生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋，想办法。教学重难点：图文对照学习课文，学习三个小朋友善于动脑的精神。教学过程：一、 情境引入，激发兴趣。1、猜谜语2、关风的歌曲，吟有关风的诗句。风能听得见，感受得到，还能唱，能吟，风能画出来吗？这节课我们就学习画风。二、趣味识字，感知课文。老师带来了三位可爱的新朋友，想认识他们吗？（想）1、带拼音认识小朋友的名字。2、去拼音认识小朋友的名字。3、做生字卡片开

2、火车识字。4、 把生字带入课文，练习初读。三、质疑解难，探究学习。1、课文讲了一件什么事？2、默读课文，用笔画出描写三个孩子怎样画风的句子。3、想象三个孩子的画。4、出示三个孩子的画，读相关句子。5、小组分角色朗读。6、喜欢课文里的孩子吗？说说为什么？四、课外拓展。1、 从课文的三个爱动脑筋，爱观察的小朋友那里，我们知道“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里。”那你们有没有发现风其实就藏在我们身边的，谁告诉我你还在哪里找到了风呢？2、出示两幅画，到画里找一找风，用“风来了

3、，风把--------，风藏在---------------”的句式3、 小结：只要你善于观察，认真动脑，你一定会像课文里的孩子一样，有惊人的发现和创造。五、写字进行上下结构字的书写指导。（艺、丝、忽、显）板书：  陈丹     画风赵小艺     宋涛《画风》说课稿一、教材分析：　　《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的

4、精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。二、教学目标：本课的教学总目标为：1、会认7个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。第一课时教学目标为：1、会认7个生字，会写4个上下结构的生字。2、初步朗读课文，领会文中小朋友的创意。3、懂得遇事要善于动脑筋，想办法。三、学生分析二年级学生经过两年的学习，已形成一定的认知水平，会初步形成问题，并运用查字典

5、及交流讨论的方法解决问题。但有些客观事物看不见摸不着，还确实存在着——对于这种抽象概念，他们还不能明确、理性地理解和接受。所以教学中我充分利用学生已有的感性经验，通过多次读文，让他们感知风的特点，从而理解风并能用多种方法表现风。四、教学理念1、教学方法语文课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体，教师是学生活动的组织者和领导者，因此本节课根据“主体参与，主动求知”的课堂教学模式，我采用了以情景教学法，讲读法、自学辅导法、交流讨论法为主的教学方法，引导学生自主探究、生生互动。培养学生自主学习的意识和能力，激发他们的创造思维，使整节课

6、呈现了民主和谐的气氛。2、教学手段：我运用了生字卡片、图片。四、教学流程：下面我将从以下4个方面谈具体的教学流程。1、激趣启思导入新课二年级学生对风这种抽象概念，还不能明确、理性地理解和接受。所以，上课伊始，我由谜语导入：看不见，摸不着；树儿见它弯腰，花儿见它点头。随机板书谜底：风。为了让学生觉得语文与生活实际有密切的联系，我让学生说一说你知道的风都有哪几种，然后充分运用学生已有的知识经验，让他们唱有关风的歌、背有关风的诗、如有条件还可以听一听风声（课件）以此感受风的特点。这时，我将总结：风能唱、能背、能听、能说，风能画吗？随机板

7、书画，以此引出新课：画风。这样既调动学生的生活体验、激发学习兴趣，又很好地理解风这一抽象事物。2、初读课文学习生字引入新课后，为进一步调动学生的积极性，我用课件出示原文三个小朋友插图，让学生叫出他们的名字并与他们交朋友。通过看拼音、去掉拼音认识6个生字，其中“宋、赵、陈”可结合学生姓名识记，继续鼓励学生在生活中识字。本课的“艺”是既要认又要写的字。顺承识字教学，我让学生观察分析都是上下结构的“艺、丝”两字，两字的异同和写时应注意的问题。我注重写字教学的指导，在板书范写“艺、丝”时，重点指导“横折弯构”和“撇折撇折”的写法。随后让学

8、生自主学习本课另外两个上下结构的“显、忽”。在学生练写时，要重视写字习惯的养成。对于二年级学生来说，在一节课中写字不宜过多，要注意总结写字的规律，要把字写端正、写美观，所以本节课只安排学生练写上下结构的字。3、读文探究深层感悟课标明确要求低年级的阅