狼和小羊_教案1 (2).doc

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1、狼和小羊【教学目标】1．通过学习课文，理解课文“小溪、故意、借口、吃惊、温和、上游、气冲冲、家伙、背地里、争辩、逼近、反正”等词语的意思。2．懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光讲道理是不行的。要勇敢机智地跟他斗争。3．能分角色朗读课文。【教学重难点】1．重点：理解狼说的话是故意找借口，读好狼和小羊的对话。2．难点：理解狼为什么找借口。【教学过程】一、从课题入手，整体感知课文。1．揭示课题，联系学生原有认识，说说对狼和羊的了解。2．快速读课文，指名用贴图在黑板上贴出狼和小羊正确的位置。（理解上游和下游的意思，并懂得小羊不会弄脏狼

2、喝的水。）3．用自己的话说说课文讲了狼和小羊之间的一件什么事。（狼故意找借口吃掉小羊的事。）二、从理解“借口”入手，理清课文脉络。理解“借口”的意思。引导比较“借口”与“理由”。方案1：如果有学生说“借口”就是“理由”，那就顺势引导：是怎么样的理由。方案2：如果有学生说“借口”就是站不住的理由，那就直接转入下一个学习步骤。3．朗读课文，理清课文脉络，讨论：狼为了吃小羊找了哪些借口？三、划出小羊说的话，练习朗读，用自己的话反驳狼找的借口。（引导学生根据自己的理解进行反驳——鼓励从不同的角度，用不同的说法说，促成从课文语言到个性化语言的转换）

3、1．你可以找出哪些理由来说明狼说小羊把他喝的水弄脏了是个借口？——2/2除了课文上说的狼站在上游，小羊站在下游之外，还可以引导学生联系上下文找理由，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么会把水弄脏呢？（这里可结合进行反问句的练习。）再说，狼其实根本不想喝水，而只是想吃小羊，说小羊弄脏了河水是故意找事儿。2．狼说小羊去年在背地里说他的坏话，为什么说这也是个借口？（班级基础比较好的话，可以请学生用上“难道”加以反驳——帮助学生掌握反问句的又一种说法。）3．随机结合课后题练习。练习用“因为——所以”说话。四、进一步理解狼的险恶用心。1．狼

4、找了这么多借口，他到底想干什么？（狼想吃掉小羊）狼想吃小羊，想到什么程度？课文第二段哪个词语告诉了我们。（非常）2．看图，说说狼想吃小羊的外部表现。（狼恶狠狠地瞪着小羊，咧着嘴，龇着牙，血红的舌头伸得老长，馋得直流口水。）3．狼心里又会怎么想？谁能结合狼的外部表现连起来说说。4．狼这么想吃小羊，现在他找的借口都被小羊一一反驳，所以就——（引读狼不想再争辩了——）“反正都一样”什么一样？也就是说无论小羊——都要——。读到这里你觉得这是一只怎样的狼？小羊又是一只怎样的小羊？五、训练分角色朗读。1．三人一组，分旁白、狼、小羊练习朗读。2．二次组

5、合，两人一组，直接对话。3．自我设计，表演朗读。（反复练习，提高朗读水平；设计表演，培养创造能力。）六、结尾补续，读写结合，发展思维，加深理解。1．导讲。课文写到狼“向小羊扑去”就没有了，结果到底怎样呢？谁能把故事再讲下去？（让学生自由发言）2．补充角度，打开思路。老师很高兴，大家都有一颗善良的心，都不希望可怜的小羊受到伤害。可是小羊最终难逃恶狼的魔掌，因为对待像狼一样的恶人光讲道理是没用的。假如你就是课文中的小羊，你准备怎么办呢？3．读写结合。（自选一个内容。）（1）选一种故事的结尾写下来。（2）对狼（或小羊）说几句话。【教学反思】这堂

6、课优点：能充分利用课堂活动调动学生的积极性，课堂气氛好。同时，能让学生有感情地分角色朗读对话。缺点：让学生对话练习时，因叫的小组太多，以至于耽误了时间。2/2