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时间:2020-02-26
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1、课前老师在黑板上画出本课的背景:树林、草坪、小溪…… 一、复习导入1、小朋友们,快看:在一大片绿绿的草地边儿,一条清清的小溪缓缓地流淌着,一只可爱的小羊在小溪边儿喝水。(师贴图片:小羊)正在这时,从森林里走来了一只狼。(师贴图片:狼) 2、你们想知道狼和小羊之间发生了什么事吗? 3、这节课,咱们就一起走进《狼和小羊》的故事。4、你能读好下面这些与狼和小羊有关的词语吗?出示词语卡片:以狼为背景的卡片:弄脏气冲冲找碴儿扑去争辩以羊为背景的卡片:温和亲爱倒流吃了一惊经常5、狼和小羊之间发生了一件什么事?请听故事《狼和小羊》。6、故事听完了,听了故事,谁能用一两句话来说说,狼和小羊之
2、间发生了一件什么事?二、学习课文第一次争辩1、因为狼故意找碴儿,所以引起了狼和小羊的争辩。那么,狼和小羊是怎么争辩的呢?请小朋友们默默地读读课文,看看狼和小羊都争辩了些什么? 2、已经有小朋友迫不及待地想要说了,狼和小羊第一次争辩了什么?谁来读读?‘(你读得真是正确、流利。特别是“脏”这个平舌音读得真准。) 3、在争辩时,狼和小羊是什么语气呢?老师相信大家通过练读,不仅能把课文读得正确、流利,还能把课文读得更加有味!(课件显示:有味) 4、下面就请大家自由地练读练读!注意一边读一边想象当时的情景,读出自己的感受! 5、谁想把你的感受读给大家听听? (语气平淡:孩子,狼
3、说这话可是在故意找碴儿啊!你们看这段话里有一个感叹号、一个问号,请想想狼会是什么语气?你能再读读吗?) 6、我听出狼在生气地责问小羊。请再想想,狼除了会生气的说,还可能怎么说? 7、是的,狼可能会生气地责问小羊(师范读),也可能会故意阴阳怪气地说(师范读)。我们读书就应该大胆地想象,用心地体会,读出自己的感受!你是怎样想的,你就怎样读!读吧! 8、那么,听了狼说的话,小羊是怎样争辩的呢?我们一起读读小羊说的话。师:停!什么?亲爱的狼先生?你们觉得狼可亲吗?(生:不可亲)可爱吗?(生:不可爱)可小羊却称它为亲爱的狼先生!此时,你又觉得小羊怎么样?给它送上一句话,哪怕只是一个词
4、也行! 生:小羊太老实了 生:小羊太善良了9、我怎么会把您喝的水弄脏呢?是什么意思?(我不会把您喝的水弄脏。)比较句子:我怎么会把您喝的水弄脏呢?我不会把您喝的水弄脏。看看这两句有什么相同点和不同点?初步了解反问句。(反问句表面看来是疑问的形式,但实际上表达的是肯定的意思,答案就在问句之中。反问的作用是加强语气,所以反问句比一般的陈述句语气更强,更为有力,而且感情色彩更为鲜明。)10、小羊为什么不会把狼喝的水弄脏呢?(理解“上游”、“下游”,贴) (师相机板书:是……不是……)11、是啊,狼站在上游,水是从上往下流的,不是从下往上流的。你们能用“是……不是……”说句话吗?
5、 12、好了。现在我们再来看看课文,小羊说这段话时,是什么表情呢?(吃了一惊。) 13、小羊吃了一惊,又是用怎样的语气和狼争辩的呢?(温和的语气) 14、谁能用温和的语气读读小羊说的话?(抽一生读) 15、从小羊温和的态度中,你们体会出这是一只怎样的小羊?请带着你们的体会再读读这段话! 第二次争辩 1、第一次争辩狼被小羊驳倒了。那么,接下来,他们又是怎样争辩的呢?请同桌的孩子,通过你们的朗读互相争辩争辩! 指名一组反馈2、同学们,狼第一次找碴失败了,他心中肯定非常的——文中有个词叫——出示“气冲冲”,指导读。 他把狼气冲冲的样儿读出来了吗?你们也能把狼气冲冲的样儿读出来
6、吗? 齐读 3、我相信你们不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上,还能把狼气冲冲的样儿读在脸上。来,带着你们的表情,再读! 生再次齐读 4、真是深情并茂呀!那么,小羊会在背后说狼的坏话吗?为什么? 5、这一次,小羊还是温和地跟狼争辩的吗?从哪个字可以看出来? 6、从“喊”字你们体会到小羊怎样的心情? (着急、害怕、吃惊、委屈) 师:我们试着读读! 师:可怜的小羊着急、害怕地喊道:(生齐读) 师:可怜的小羊吃惊地喊道:(生齐读) 师:可怜的小羊委屈地喊道:(生齐读) 师:孩子们,每个人都有不同的感受,带着你们各自的体会再读读这句话! 生各自读 师:请把你们的体
7、会放进句子中,再好好地读读狼和小羊的两次争辩。 男生读狼说的话,女生读小羊说的话。 男女生分角色朗读第三次争辩 师:读得真有味啊!狼本想找碴儿名正言顺地吃掉小羊,可没想到两次争辩,狼都被小羊驳倒了,于是狼不想再──(生:争辩了)(出示课文最后一个自然段) 他大声喊道──说着就往小羊身上── 师:请注意这两个表示狼动作的词──喊、扑 师:用心地体会体会,闭上你的眼睛,想象当时的情景,找找朗读的感觉。 生闭眼用心体会 师:找到感觉了吗?那就放开声音读吧! 生自由朗读 师:刚才
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