狼和小羊教案 (2)

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1、10、《狼和小羊》第二课时教学目标:1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、抓住重点词句，通过对课文的朗读,感悟,让学生懂得存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的；跟像狼一样狡猾、不讲理、凶恶的坏人讲道理是没有用的。教学重点、难点：1、理解“找碴儿”的意思，知道反问句表达的意思。2、能正确、流利地读出狼和小羊不同的语气变化。课前准备：多媒体课件、头饰教学过程一、揭示课题，复习导入1、今天我们继续学习第10课（手指课题，齐读：狼和小羊） 2、通过上节课的学习，我们知道狼为了吃？（小羊）找了几个借口，找借口也就是？（找碴儿）狼一共找了几次碴儿?(三次)那么，狼

2、是怎样找碴儿的呢？我们让坐的最端正的小朋友朗读课文。二、理解对话，精读感悟（一）学习第一次找碴儿1、过渡：下面我们就来学习第一次找碴儿的情景。请小朋友们一起读读2、3自然段。【出示：2、3自然段】2、提问：第一次狼找了什么碴儿？（指名读）【出示：第2自然段】指导朗读：a、这只狼很？（狡猾、凶恶、凶狠）他说小羊把他喝的水弄脏了，还问小羊“你安的什么心？”，意思就是？（指名说）谁能读好这句话？b、谁用朗读来演一演这只狡猾的狼？（指名读2~3名）师评：真是一只狡猾的狼呀！小羊有没有把他喝的水弄脏呢？（没有）谁能用书上的话来告诉大家。（指名读）【出示：第3自然段】3、从他的朗读

3、中，你明白了什么？（预设：a、羊没有把狼喝的水弄脏。你是从哪一句话看出来的？（指名说）这是一个反问句，你知道这句话的意思吗？（说意思）那这两句哪一句语气更强烈呢？（反问句）是啊，小羊说不会弄脏狼喝的水是因为？（齐说：狼在上游，羊在下游，水是不会倒流的）【画河流】这是一条小溪，狼和羊的位置你能找对吗？【学生上台贴】狼在上游，在高处，羊在下游，在低处，水是从高处往低处流的，即便羊把水弄脏了，狼喝的到这水吗？（喝不到）这只不讲道理的狼说的都是不符合事实的理由，还真是在找碴儿啊。b、狼在上游，羊在下游，不可能把狼喝的水弄脏。有道理，你能不能来告诉大家狼和小羊分别在什么位置？【画

4、河流】【学生上台贴】狼在上游，在高处，羊在下游，在低处，水是从高处往低处流的，小羊会不会把狼喝的水弄脏呢？（不会）小羊是怎么说的呢？（我怎么会把您喝的水弄脏呢？）这是一个反问句，你知道这句话的意思吗？（说意思）那这两句哪一句语气更强烈呢？（反问句）4、小朋友们真会聪明，谁能用朗读来反驳一下狼呢？（指名读2~3名）5、【出示：2、3自然段】第一次，狼找了这个碴儿，说小羊把它喝的水弄脏了，但是被小羊反驳了，狼没有吃到小羊，小朋友们想不想一起来分角色读一读？(男女生分角色读)（二）学习第二次找碴儿过渡：听了小羊的辩解，狼又找了个什么碴儿呢？我们一起来读一读4、5自然段1、出示

5、：4、5自然段2、狼这次找了什么碴儿？（指名说）3、【出示：第4自然段】就算这样吧,“这样”是什么样的？（羊没有弄脏他喝的水）就算这样吧，你总是个坏家伙，我听说，去年你经常在背地里骂我。“经常”你能用另一个词语代替吗？（常常，一直）你能用经常说一句话吗？（指名说）狼这样说有根据吗？（没有）你是从哪个词语看出来的？（听说）是啊，说的话一点根据都没有，简直太不讲道理了，真是在找？（碴儿）4、谁来读读这一小节？（指名读）狼现在很？（生气）所以要读出生气的感觉来，读的凶一些。谁再来读一读？（指名读）男生齐读。5、狼说小羊经常骂他，那小羊骂了吗？（没有）小羊是怎样反驳狼的呢？【出

6、示：第6自然段】6、指名读。7、是啊，小羊还没出生呢，狼就冤枉他，小羊委不委屈呀？（委屈）既然很委屈，那小羊的话应该读的慢一些，轻一些。8、指名读。女生齐读。9、第二次，狼找了这个碴儿，说小羊经常在背地里骂他，小羊又成功地进行了反驳，狼还是没有吃到小羊。想不想再一起来分角色朗读？（分角色朗读）（三）学习第三次找碴儿过渡：狼找的两个个碴儿都被小羊驳回去了，它再也没有耐心来跟小羊烦了，露出了凶恶的本性。1、出示课文第六自然段（课件）2、齐读。这次狼找了什么碴儿？（指名说：骂我的不是。。。就是。。。反正都一样）“都一样”是什么样呢？（都骂他了，都会被他吃掉）3、最后，狼再也找

7、不到理由了，就露出原形，向小羊扑去。（多媒体画面定格在扑上去的情景）4、男生一起用朗读来告诉大家狼第三次找碴儿的情景。5、狼三次找碴儿，他的目的都是为了吃掉？，小朋友，学到这里，你想说些什么？（自由说说）10、出示寓意：存心要干凶恶残酷的坏事情是很容易找到借口的；跟像狼一样本性凶恶的坏人讲道理是没有用的。（课件）（齐读）三、明理深化，角色朗读分角色朗读课文1、学生练读狼和小羊的话。你们想不想来演一演狼和小羊的故事？要演好这个故事关键是读好它们的对话，现在请小朋友先认真练一练，男同学练读狼的话，女同学练读羊的话，可以加上一些表情、动作。2、