爷爷的芦笛_教案1.doc

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1、爷爷的芦笛【教学目标】（一）知识与能力：1．学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写自然环境的有关句子。3．理解课文内容，继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。4．了解文章叙述顺序，了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。（二）过程与方法：1．以芦笛为主线，展开教学。2．以读为主，抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。（三）情感态度价值观：明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。【教学重难点】理解课文最后一句话的含义，体

2、会爷爷良苦用心的爱。【教学准备】多媒体、配套音乐（海浪的声音、芦笛的声音、暴风雨的声音）【教学过程】【课时安排】2课时【第一课时】（一）激情导入，整体感知。1．同学们见过芦笛吗？出示：放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢，想听吗？2．有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛，听爷爷吹芦笛的时发出的美妙声音。因为这芦笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一次不平常的经历，它给这个孩子带来什么收获，请大家一起《爷爷的芦笛》，走进故事中寻找答案吧！5/53．板书课题

3、并齐读课题。（二）自读课文，整体感知。1．读准字音，读通句子，联系上下文或查字典理解不懂的词语，在不懂的地方做记号。2．边读边想：课文讲述了一个怎样的故事，作者讲这个故事的目的是什么？你是怎么体会到的？（三）检查初读，了解学生初读情况。1．指名分自然段朗读课文，读后正音。2．指名说说课文主要内容及揣摩到的写作目的，并读出体现写作目的的语句。（四）再读课文，理清脉络。1．默读课文，想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次？边在文中画出有关的句子。2．交流并归纳笛声的特点：悠扬、清脆、神奇。3．以芦笛为线索给

4、课文分段并归纳段意。（五）学习第一次芦笛声1．过度：悠扬的芦笛声是在哪一段提到的？2．指名读第一段，其他同学思考：第一次芦笛声是强强亲耳听到的吗？（不是，是想象的）你从哪知道的？（在强强的想象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方。）好玩在哪里？谁来读一读。碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点荧光闪闪烁烁。（1）指导朗读：碧海蓝天，海鸥翱翔，星星闪烁，多么富有诗意的景致啊！你能体会后，再来读一下吗？（板书：美丽）（2）出示图片欣赏，自己练习，齐读。（3）引

5、读：更有趣的是……过渡：在美丽的大海边，一大片一大片的芦苇丛里，和最疼爱自己的爷爷一起做芦笛、吹芦笛，这样的生活多么令人？……（羡慕、渴望、盼望着去看一看、玩一玩）强强对爷爷的小闸屋充满了（向往）。（板书：向往）（如果你是强强，你会怎么想？）（4）指导朗读：你能读出自己的体会吗？谁再来读一读这一段话。（指名读）（六）课堂练习1．抄写词语、朗读课文。2．抄写第一段。【第二课时】5/5（一）复习导入1．谈话导入，并指名朗读第一段。2．揭示：这节课我们来继续学习这篇课文，看看第二次，第三次芦笛声给小主人公强

6、强带来了怎样的不同的感受呢？（二）研读课文，深入思考。第二次芦笛声1．过渡：让我们先来学习文中提到的第二次芦笛声。转眼就到了苇叶葱茏的五月，强强终于来到了盼望已久的爷爷的小闸屋，看，展现在他眼前的是一幅怎样的情景呢？2．学生自读课文，勾画有关句子。3．集体交流。（1）出示“五月间的海水变得柔和温润。……拂过强强的脸颊。”a．指名朗读。此时的大海是一番怎样的景象？通过想象感受一下情景。（板书：柔和温润）b．你感受到了吗？（指名）海水是——海面是——海风呢？此时此刻，你好想说什么？（好美呀，好舒服呀……）

7、（2）我想强强一定和大家发出了一样的感叹。该做更有趣的事了。齐读4-6小节。听到了清脆的芦笛声。真的跟爷爷一起做芦笛、吹芦笛，强强——别提多高兴了！（板书：高兴）白天，小闸屋周围美丽的景色以及“清脆”的芦笛声给强强带来了无穷无尽的……（快乐）第三次芦笛声师述：快乐的时光总是让人感觉短暂，刚才还和爷爷一起吹芦笛、看海鸟，转眼夜晚已经来临了，爷爷说：“……”强强是怎么说的？（“放心吧，爷爷，我不怕。”）a．你能想象一下强强说这话的时候会有什么动作吗？真棒！你说此时的强强在爷爷面前表现得十分地——（勇敢，英

8、勇，胆大……）b．我们可不能光听他说的，要眼见为实，瞧瞧晚上发生什么了？出示：大海不知什么时候变得狂怒起来……随时都有被海水吞没的危险。①指名朗读。此时的大海变得怎样了？你见过狂怒的大海吗？（板书：狂怒）②强强是躲在被窝里听大海的声音，我们也来闭上眼睛体会一下，听听狂怒的大海。（放音频）……你觉得夜晚的大海……（大海变得可怕了……）③指名读文：谁再来读这一段，把刚才体会到的读出来。（体会大海的凶猛、可怕。）④读的真不错，我们向他学习，一起来读一读。⑤还有