《爷爷的芦笛》

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1、课题：7、爷爷的芦笛课型：精读授课时间：教学目标：知识与技能：1、学会11个生字及新词，认读9个字。2、了解课文主要内容。3、会用“婉转”造句；能有感情地朗读课文。过程与方法：结合人物心理活动，理解课文内容。情感态度与价值观：懂得经受锻炼和考验，才能变得坚强勇敢。教学重点：理解课文主要内容，理解强强的心理活动。教学难点：理解“海边的孩子不沾点海水就长不结实。”这句话的意思。教、学具准备：实物投影课时：2课时板书设计7爷爷的芦笛美丽向往悠扬平静高兴清脆狂怒恐惧奇特勇敢课后小结：6第一课时：学生活动时间（约）30分钟教师活动时间（约）10分钟教学目标：学会11个生字及新词

2、，认读9个字；了解课文主要内容。教学过程设计：一、出示课题，启发谈话（3’）1、和学生一起板书课题：7爷爷的芦笛2、指导读课题：爷爷的？（读）谁的芦笛（读）3、课文写了一个叫强强的孩子来到海边，在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的有趣故事。至于这寂静是怎样的一次不平常的经理，它给这个孩子带来什么收获，请同学们在朗读过程中留心。二、初读课文，了解课文内容。（29’）（一）自由读课文，要求读准字音。（二）学习生字新词：师：看来你们读的很认真，我想你们从这篇课文中也认识了许多生字新词，结合你的预习，相互交流一下你在字词上的收获。1、出示生字笛婉颊汛喷撼裹碎挟惧驱1）指名读生字2

3、）分类记忆3）给这些生字组词。2、出示词语：翱翔婉转蒙胧温润温馨驱赶（1）自由读——指名读（2）理解的词语意思（3）还有不理解的字词吗？（三）这回你们能把课文正确流利地读下来吗？1、二人互查，要求做到正确、流利。2、谁愿意接受大家的检查？请3名同学分读课文。其他同学评议。三、统观全文，了解内容。（7’）1、默读课文，想一想可以分几段？2、同位交流。3、班上汇报。6一（1）：写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。二（2—6）：写强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪袭击了小闸屋。三（11—13）：写强强经受了考验，懂得了爷爷说的“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。4、分段朗读课文。四、课

4、堂作业：（1’）生字组词：看看谁写又正确组的词语又多。第二课时：学生活动时间（约）31分钟教师活动时间（约）9分钟教学目标：了解课文主要内容，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”的意思，懂得经受锻炼和考验，才能变得坚强勇敢。摘录描写风浪的句子，体会这些句子的作用。有感情地朗读课文。教学过程设计：一、谈话导入：（1’）这节课我们继续学习第7课，生齐读课题。上节课，我们学习了第一自然段，知道了在强强的脑海里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方，周围的景色那么美丽，海水、海鸟、白云、星星、芦苇等等，多么有趣的地方啊！强强多么希望能到爷爷的小闸屋啊。转眼到了苇叶葱茏的五月，强强

5、终于如愿了——二、学习第二段（10’）1、看，展现在强强眼前的是一幅怎样的情景？自由练读，评读。课件出示：“五月间的海水变得柔和温润。海面上平静的出奇，海风带着初夏的温馨，拂过强强的脸颊。”（1）指名朗读，其他同学闭眼想象感受一下当时的情景。（2）生谈感受，自由练读。海水是——海面是——海风呢？（师生对读,体会大海柔和与温馨）2、引导：这是多么令人陶醉的景色啊！而在强强的眼里，还有比这更有趣的事呢！你们知道强强这时心里在想些什么吗？自由读4-6自然段。指导：强强此时什么心情？你能否将强强的心情用自己的语言读出来呢?三、学习第三段（17’）导语：美好时光总是让人觉得短暂

6、，夜晚很快就到了。1、爷爷说：“你先睡，今晚有潮汛，我得去查看查看。你一个人留在屋里怕不怕？”强强怎么回答？出示句子：强强说：“放心吧，爷爷，我不怕。”6提示：这是强强第一次来到爷爷的小闸屋。他为什么不怕？（联系上文：景色优美，强强刚刚来到这里，对这里的一切充满新奇感，他的心情还很激动。）引导：其实，一个人在大潮汛之夜睡在小闸屋是什么感受，强强从没经历过，并不清楚。可是一个男子汉能说自己害怕吗？想象一下，强强会怎样说这句话？你认为应当怎么读？自由读，指名读。此时的强强给我们的感觉是一个什么样的孩子？（勇敢，英勇，胆大……）２、可是评价一个人不能光听他说的，要看实际行动

7、。瞧瞧晚上发生什么了？（1）出示：大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。自由练读，指名朗读。此时的大海与白天时的大海一样吗？从中你体会到了什么？（体会大海凶猛可怕）有哪些话也写出了大海的凶猛与可怕？随着学生回答，课件出示相关句子，指导想象和朗读，体会此时小闸屋的可怕。“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。”“‘哗——哗——’海水一浪接着一浪，永不疲倦。”“‘呼’的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。”３、再来