爷爷的芦笛》教案

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1、4*《爷爷的芦笛》教案一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵七至十三自然段。2.学会6个生字，理解生字组成的词语。3.了解环境描写对人物心理的衬托作用，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对自己健康成长的重要作用。二、教学重点 从具体语言材料中体会人物的内心世界，联系生活实际理解课文最后一句话。”p”教学难点 联系课文内容，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”等句子的意思。教学过程一、检查预习情况，整体感知文本。二、读题导入，把握文章朗读基调。1.爷爷的芦笛给你留下了什么印象？婉转 清脆 悠扬 2.能读好这三个词语吗？结合词意，引

2、导学生读出“婉转、悠扬”的抑扬顿挫。3.喜欢这样的芦笛吗？读出自己的喜欢来；在强强的想象里，这芦笛给他什么感受，读出强强的感受；在五月里的白天，强强和爷爷一起做芦笛，吹芦笛，这芦笛给他什么感受，读出强强的感受……三、朗读感悟，走进人物内心。1.请同学们仔细默读课文，看看，在狂风怒吼的夜晚，大海是什么样的？爷爷的笛声是怎样的？给强强怎样不同的感受呢？标出描写环境的句子，用波浪线标出表现强强心理的句子，想想读文后的感受，写写自己的感受。2.交流：环境描写（大海）：⑴大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋

3、好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。⑵又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。⑶哗——哗——”海水一浪接着一浪，永不疲倦。⑷“呼”的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。老师也来帮帮大家，给大家带来了一段关于海潮的录像，想看吗？（在声像材料的辅助下，学生在生活阅历上的缺憾得到补充，对于入情入境的朗读得有裨益）A找一个与你选择不同的伙伴合作一下，快练读吧。B汇报：请同学来读，可以单独读，也可以合作。评一评，你认为他们读得好在哪里？哪里可以更好？就请你来读一读好吗？C听了朗读，你的脑海中一定浮现出许多

4、画面，哪一个镜头是你印象最深的？给大家说说。人物描写（强强）：⑴强强听说要他一个人在屋里，他怕不怕？他是怎样回答的？（语气、动作）再读，做上这些动作。（自信、胸有成竹、拍拍胸脯……）他没有想到——⑵强强的心理还是怎样的？3．这恶劣的环境，与强强的心理有什么关系？（填空：    环境非常恶劣，    强强                  。）可见，越是把环境写得可怕，越能表现强强内心的恐惧，环境描写，衬托出人物的心理和情感，我们在作文中，也要学习这种写作方法。四、对比朗读，表现人物情感。1.大家都对环境描写和强强的动作、心理感兴趣，有没有注意强强的

5、语言？“爷爷！爷爷！”与第13自然段的一样，读起来也一样吗？为什么？看谁读得好。2.再次朗读，强强变得勇敢了，这组填空还可以怎么填？（填空：         环境非常恶劣，       强强                  。）五、感悟表达，升华主题。朴朴实实一句话，却包含着深刻的人生哲理。强强今天才算明白了爷爷这句话的意思。你喜欢强强吗？你想对强强说什么？你想对自己说什么？学生自由发言。生活就如同这大海有水平如静的美丽，也有狂风怒吼的危难，这就是生活，只有在生活中学会经历磨难的人才是真正的强者，才会真正地成长。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。希

6、望大家在今后的人生道路中不断思考，不断磨练自己，做真正的强者！六、拓展阅读1、选读  第18页《没有鱼鳔的鱼》《鉴真大师》2、选读  第19页《飞蛾》《历尽磨难终成功》六、练笔：把你知道的在日常生活中遇到的类似经历写出来。教学反思：