_爷爷的芦笛_教学设计_教案

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1、教学准备1.  教学目标1.强强来到了爷爷的小闸屋，展现在他面前的是怎样的一幅情景？2.感受夜晚大海的狂怒和强强从恐惧到勇敢的经历。3.说说你是怎样理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的。2.  教学重点/难点教学重点、难点明白课文经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。3.  教学用具4.  标签  教学过程一、导入：你们知道芦笛吗？强强的爷爷就会用苇叶折芦笛，而且还能吹出美妙的音乐，这节课我们就来学习第7课《爷爷的芦笛》学生读课题，认识生字“笛、芦笛”二、检查预习情况：1、课前同

2、学们进行了预习，检验一下自己的预习成果。自由读文，正确流利。2、认读词语，相机理解。（1）出示“颠簸bǒ”,指名认读。（2）婉转，课文中说的是什么婉转？生活中还有什么可以用婉转形容？指导造句。（3）脸颊，同“颈、领、顶”比较，知道“颊”为什么是页字旁。（4）潮汛，什么是潮汛？（5）小闸屋，了解小闸屋是做什么的？（6）裹挟，正音。（7）恐惧，什么意思？读句子“悠扬的笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。”（8）还有哪些词语不理解？3、快速再记一记本课生字。4、完成词语填写：wǎnjiáxùnpēnhànsuì（）转脸（）潮（

3、）（）洒摇（）打（）ɡuǒxiéjùqū（）恐（）（）赶同桌互查，投影订正，重点指导。三、初读感知，理清层次。1、再读课文，想想课文写了一件什么事？2、课文的题目是《爷爷的芦笛》，课文写了几次芦笛声？都是怎样的芦笛声？快速默读课文，找一找，画一画相关词语。3、引导学生找出三次芦笛声，说一说三次芦笛声都是在什么情况下出现的？4、你们能根据三次芦笛声把课文分成三部分吗？学生分段后订正。过渡：我们就顺着爷爷的三次芦笛声走进课文，体会这芦笛声都带给强强什么感受。四、学习第一自然段。1、第一次的芦笛声在强强的想像中出现，在强

4、强的想像中爷爷的小闸屋是个怎样的地方？2、学生轻声朗读，想一想。3、交流：（1）好玩，读相关句子。（2）不但好玩，而且还美。（3）边读边想像爷爷的小闸屋的景象。4、指导朗读：（1）指名读，评价引导。（2）引读，白云在海面上漂移，蓝天在大海中摇曳，爷爷婉转悠扬的笛声夹杂着一股海水味……在强强的想像里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方：……（生读）（3）真是太美了！（打开课件：海边的美丽景象）学生看课件再读第一自然段。5、指导背诵：（1）多么美的地方，多么好玩的地方，作者用诗一般的语言向我们展现了一幅美丽的画面，你们愿意把它

5、背下来吗？（2）学生练习背诵。（3）课件出示：在强强的想像里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方：（）的海水（）。白天，（）；夜晚，（）。更有趣的是，（）。一张普普通通的苇叶，（）。吹奏起来，（）。（4）指名试背。（5）和你的同桌互相背一背，让他分享你的成功。五、学习第二部分（2—6自然段）：1、学生自由读文思考。2、汇报：（1）第三自然段描写海水、海面、海风的句子，感受海边的美好，指导朗读。（2）除了这美丽的景色，还有更让强强高兴的呢！清脆的笛音传得很远，招引来好些海鸟，在大海边飞来飞去。你就是强强，你的心情怎样？（高兴

6、）练习朗读。（教师板书）过渡：这时的大海是这样美好，强强被深深地陶醉了，夜晚很快来临了，这时的大海和白天的大海一样吗？六、学习第三部分（7—12自然段）：1、出示自学提示：（1）默读8—9自然段，用不同的符号分别划出描写大海和强强的句子。（2）从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心情又是怎样的？2、订正：一生读描写大海的句子，一生读描写强强的句子。3、汇报描写大海的句子，一边汇报一边指导朗读。（范读、谈体会读、想像读、看课件读）。你记住哪些描写风浪词句，读或背一背。4、如果这时你在小闸屋，会怎样？强强也害怕了，他是怎

7、么做的？学生读描写强强的句子。5、放课件（汹涌的大海，巨大的海浪，伴随着风浪声）。小强强，你独自一人住在这风雨飘摇的小闸屋中……师读描写风浪的句子，生读描写强强的句子。6、同桌练习，指名评读。7、这时，如果爷爷再问“你一个人留在屋里怕不怕？”强强说：“”8、过渡：不知过了多久，蒙胧中，强强仿佛听到一种奇特的声音。（课件播放笛声）听这是什么声音？读“阿，爷爷的芦笛！”10、听到这样的笛声，强强怎样了？（悠扬的笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。他觉得自己勇敢起来了。）板书。11、是什么使强强变得勇敢起来了？引导学生回答，小

8、组讨论。（1）爷爷的芦笛声传来，使强强觉得爷爷就在身边，自己不孤单了。（2）大风大浪就经历了，现在风浪渐渐平息了，所以勇敢了。（3）爷爷的话“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”……12、在爷爷的芦笛声中，强强想起了爷爷的话（课件出示）爷爷的这句话什么意思？这里的海水仅仅指的是海水吗？这里的结实仅仅指的是身体的健康吗？引导学生体会句子的含义。13、这时，如果爷