《爷爷的芦笛》教学设计

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1、《爷爷的芦笛》教学设计红楼望越　教学目标：　　　知识与能力：　　　　1．学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。　　　　　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写自然环境的有关句子。　　　　3．理解课文内容，继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。　　　　　　　4．了解文章叙述顺序，了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。　　　过程与方法：　　　　1．以芦笛为主线，展开教学。　　　　2．以读为主，抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。　　　情感态度价值观：　　　　明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。　　　　教学重点：　　　　　理解课文最后一句话

2、的含义，体会爷爷良苦用心的爱。　　教学准备　　　　多媒体课件、配套音乐（海浪的声音、芦笛的声音、暴风雨的声音）　　教学时间：2课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学内容：　　　1．整体感知课文内容，理清文章层次。　　　2．讲读课文第一段。　　教学目标：　　　1．把握文章主要内容，初步了解作者写作目的。　　　2．感受第一段中描绘的美景，体会强强对爷爷小屋的向往。　　教学重点：　　　1．整体感知，体会笛声的特点。　　　2．感受第一段中描绘的美景，体会强强对爷爷小屋的向往。　　教学过程：　　一、激情导入，整体感知。　　　1、同学们见过芦笛吗？出示课件：放在这爷爷嘴边的就是芦笛

3、，它是用普普通通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢，想听吗？课件播放。　　　2、有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛，听爷爷吹芦笛的时发出的美妙声音。因为这芦笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一次不平常的经历，它给这个孩子带来什么收获，请大家一起《爷爷的芦笛》，走进故事中寻找答案吧！　　　3、板书课题并齐读课题。　　二、自读课文，整体感知。　　　　1、读准字音，读通句子，联系上下文或查字典理解不懂的词语，在不懂的地方做记号。　　　2、边读边想：课文讲述了一个怎样的故事，作者讲这个故事的目的是什么？你是怎么体会到的？　　　三、检查初读，了解学生初读情况。　　　1、指名分自然段朗读课

4、文，读后正音。　　　2、指名说说课文主要内容及揣摩到的写作目的，并读出体现写作目的的语句。　　四、再读课文，理清脉络。　　　　1、默读课文，想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次？边在文中。画出有关的句子。　　　2、交流并归纳笛声的特点：悠扬、清脆、神奇　　　3、以芦笛为线索给课文分段并归纳段意。　　五、学习第一次芦笛声。　　　1、过度：悠扬的芦笛声是在哪一段提到的？　　　2、指名读第一段：其他同学思考：第一次芦笛声是强强亲耳听到的吗？（不是，是想象的）你从哪知道的？（在强强的想象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方；）　　　　　好玩在哪里？谁来读一读。　　　　　碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群

5、的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤光闪闪烁烁。　　　　①指导朗读：碧海蓝天，海鸥翱翔，星星闪烁，多么富有诗意的景致啊！你能体会后，再来读一下吗？（板书：美丽）　　　　②出示图片欣赏，自己练习，齐读。　　　　③引读：更有趣的是??……　　　　　过渡：在美丽的大海边,一大片一大片的芦苇丛里,和最疼爱自己的爷爷一起做芦笛、吹芦笛，这样的生活多么令人?……（羡慕、渴望、盼望着去看一看、玩一玩）强强对爷爷的小闸屋充满了（向往）。（板书:向往）（如果你是强强，你会怎么想？）　　　　④指导朗读：你能读出自己的体会吗？谁再来读一读这一段话。（指名读）　　六、课堂练习：　　　1、抄写词语

6、、朗读课文。　　　　2、抄背第一段。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学内容：继续研读课文　　教学目标：　　　1．理解课文内容，继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。　　　　　　2．理解课文最后一句话的含义，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用，体会爷爷良苦用心的爱。　　　3．了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。　　教学重点、难点：　　　　　　理解课文最后一句话的含义，体会爷爷良苦用心的爱。　　教学过程：　　一、复习导入。　　　1．谈话导入，并指名背诵第一段。　　　2．揭示：这节课我们来继续学习这篇课文，看看第二次，第三次芦笛声给

7、小主人公强强带来了怎样的不同的感受呢？　　二、研读课文，深入思考：　　　　第二次芦笛声　　　1．过渡：让我们先来学习文中提到的第二次芦笛声。转眼就到了苇叶葱茏的五月，强强终于来到了盼望已久的爷爷的小闸屋，看，展现在他眼前的是一幅怎样的情景呢？　　　2．学生自读课文，勾画有关句子。　　　3．集体交流。　　　　（1）、出示“五月间的海水变得柔和温润。……拂过强强的脸颊。”　　　　　　①指名朗读。此时的大海是一番怎