《爷爷的芦笛》教学设计6

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1、马庄小学教学案设计年级四年级学科语文授课教师：郭科锐课题4、爷爷的芦笛课型略读课课时1累计课时7学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”等句子的意思。3.凭借课文语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对孩子健康成长的重要作用。4.会认“闸、撼、颠、簸、哆、嗦”等6个生字。学习重点理解课文主要内容，体会强强的心理活动。学习难点联系课文和学生生活实际理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的意思。学习方法自主探究课前准备搜集大海波浪滔天的图片或音像资料教学环节

2、教师活动学生活动教学反思一、激情导入，整体感知二、初读课文，学习生字和新词１.同学们见过芦笛吗？（放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢。3．板书课题：爷爷的芦笛3．检测生字和新词。2．有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛，听爷爷吹芦笛时发出的美妙声音。围绕这芦笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一次不平常的经历？它给这个孩子带来什么收获？请大家一起学习《爷爷的芦笛》，走进故事中寻找答案吧！1．自由读课文，找出本课的生字和不理解的新词。自学生字和新词。2．以小组的形式，学生交流生字和新词。教学环节教师活动学生活动教学

3、反思三、再读课文，了解课文主要内容四、感知课文，抓住主线五、布置作业1．读课文，要求学生读得正确、流利。1．课文的题目是《爷爷的芦笛》，课文写了几次芦笛声？都是怎样的芦笛声？快速默读课文，找一找，画一画相关词语。1、书写本课生词2、熟读课文2．概括课文的主要内容。2．引导学生找出三次芦笛声，说一说三次芦笛声都是在什么情况下出现的？3．再读课文。马庄小学教学案设计年级四年级学科语文授课教师：郭科锐课题4、爷爷的芦笛课型略读课课时2累计课时8学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长

4、不结实”等句子的意思。3.凭借课文语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对孩子健康成长的重要作用。4.会认“闸、撼、颠、簸、哆、嗦”等6个生字。学习重点理解课文主要内容，体会强强的心理活动。学习难点联系课文和学生生活实际理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的意思。学习方法自主探究课前准备搜集大海波浪滔天的图片或音像资料教学环节教师活动学生活动教学反思一、研读课文，朗读感悟（一）学习第一次芦笛声：1．课文第一次是在什么情况下写到爷爷的芦笛的呢？（展示课件第四屏）利用多媒体课件播放爷爷吹芦笛的图片，可极大提高学生对课文的兴趣，引领学生更好地走进文本

5、。“提领而顿，百毛皆顺”的教学策略关键是“主线”的设计，本环节设计旨在引领学生抓住“三次笛声”这一主线，为后文学习做好铺垫。语文（S）四年级下册-教学设计-教案-4﹡爷爷的芦笛2．思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底给了强强怎样的感受呢？3．带着美好的憧憬，齐读第一小节。教学环节教师活动学生活动教学反思二、细读课文，突破难点三、总结全文，提升认识四、再读课文，积累语句（二）学习第二次笛声。1．过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。现实生活中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的海

6、边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛声。学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔的大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆的笛声，给强强带来无比的快乐。可这次海边之行，笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文7—13段。（四）爷爷的芦笛声想告诉强强什么？（展示课件第七屏）：“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话）引领学生入情入境读书，通过朗读感受大海的美丽，爷爷芦笛声的美妙。总结：是啊，同学们，在人生的道路上，每个人都不可能永远一帆风顺的，当我们遭遇困难的时候，让我们拿出勇气，拿出胆量，让我们时刻想起——爷爷的芦笛，想起爷爷说过的话——海边的孩子，不沾点儿

7、海水就长不结实。1、有感情地朗读全文。2．默读2—6自然段，思考：美丽的大海，清脆的笛声又给强强怎样的感受？3．想想画面有感情朗读2—6小节。（一）出示自学提示：（展示课件第五屏）1．默读7—13自然段，用不同的符号分别画出描写大海和强强的句子。2．从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心情又是怎样的？（二）交流汇报大海狂怒的句子，体会强强的恐惧，（展示课件第六屏）指导朗读。（三）思考：是什么将强强的恐惧驱赶得一干二净？（五）引导学生结合课文和生活实际理解：“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的含义。2、摘抄自己喜欢的词语和句子