《爷爷的芦笛》教学设计2

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1、《爷爷的芦笛》教学设计教学目标：1、学会6个生字及新词，会用“婉转”造句。2、了解课文的主要内容，理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”的意思，懂得经受锻炼和考验，才能变得坚强勇敢。3、摘录描写风浪的句子，体会这些句子的作用。4、有感情地朗读课文。教学重点：是理解课文主要内容，理解强强的心理活动。教学难点：理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。教学准备：多媒体课件。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、导入同学们你们见过大海吗？能用一句话或几个词形容一下大海是什么样子的吗？今天，就让我们跟着我们的小主人公强强去见识一下另一面的大海。二

2、、自由轻声地朗读课文1、读准字音，读通句子。2、联系上下文或查字典弄懂下列词语的意思。翱翔婉转葱茏温润温馨驱赶芦笛悠扬脸颊潮汛摇撼裹挟3、指名说说新词的意思。翱翔：在空中回旋地飞翔。婉转：声音高低起伏很动听。温润：温暖湿润。驱赶：赶走。三、再读课文，理清脉络1、默读课文，想想课文可分几段，每段写了什么？2、指名说分段情况及段意。一（1）：写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。二（2~~6）：写强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪袭击了小闸屋。三（7~~13）：写强强经受了考验，懂得了爷爷说的“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”。3、分段朗读课文。4、试说课文主要内容。这篇

3、课文主要讲了在一个风狂浪大的夜晚，强强一人独自在爷爷海边的小闸屋里过夜，经历了风浪的考验，变得勇敢了。四、课堂练习1、会读、会写生字。2、能够熟练地朗读课文。3、摘抄文中你喜欢的句子。第二课时一、复习检查课文主要讲了一件什么事？二、精读第一、二段1、自由读这两段，想想你能从中读懂什么，还有什么不懂的，在不懂的地方做上记号。2、指名说读懂了什么。3、指名说不懂的句子。通过朗读，相互启发解决疑难。4、指导朗读。（1）练读。（2）指名读，评价。（3）听录音轻声跟读。过渡：看到了海边美丽的景色，听到了爷爷清脆的笛音，有一种轻松愉快的心情，这是否就是强强此行的收获呢

4、？三、精读第三、四段1、自由轻声读这两段，想一想：“放心吧，爷爷，我不怕”与“悠扬的芦笛声将他的恐惧躯干得一干二净”这两句话分别出现在什么地方？这样写，是不是前后矛盾？2、指名回答。3、默读这两段，用“~~~~”画出描写自然环境的句子，用“——”画出能表现强强心情的句子。4、指名读有关句子。5、出示：___________的环境（1）大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。（2）又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。（3）哗——哗——海水不知疲倦地一浪接着一浪。（4）刚要开门，呼的一声，一阵狂风把门吹开了，狂风

5、裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。_________的心理（1）强强裹紧被子，蜷缩成一团。（2）强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。（3）强强焦急起来，他想：“爷爷呢？爷爷在哪儿？应该去把爷爷找回来！”（4）门外伸手不见五指，强强赶紧缩回脚，又钻进了被窝。6、为什么不直接描写强强害怕的样子，而是先写环境？前后两次描写风浪，是不是重复？7、自由读，在横线上填上合适的词语（用关联词语填空）。______环境太凶险了，________强强感到害怕、紧张。______环境凶险，________强强最终能战胜了自我，变得勇敢起来。讨论：强强为什么最终能战胜自我，变得

6、勇敢起来？四、深入学习1、出示：（1）“爷爷，爷爷，我们去做芦笛去！”（2）强强说：“放心吧，爷爷，我不怕。”（3）他大声呼喊着：“爷爷！爷爷！”可是听不到任何回答。（4）“爷爷，爷爷！”强强情不自禁地大喊起来。2、这四句话谁会读？指读—你有什么发现吗？（全是强强说的话，……）强强说这四句话的时候的心情相同吗？每句话到底应该怎么读呢？3、第一句：心情，迫不及待，高兴。4、第二句：这句话应该怎么读？（提示：联系想象中的小闸屋，五月的大海，芦笛声音的美妙——想象强强说话的动作——读好这句话。改成反问句说说看，加上简单的理由说说看）5、第三句：（提示：你是从什么

7、地方体会出强强的害怕的？划出表现强强心理的句子和描写环境的句子，分组朗读）6、第四句：要读出惊喜的感情。你是怎么体会出来的？（提示：想象强强心理活动，为什么说芦笛驱走了恐惧？爷爷的话是什么意思？让学生讨论，发表见解）五、课堂练习用“啊，爷爷的芦笛······”为开头，写一段话。