8、爷爷的芦笛

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1、8、爷爷的芦笛（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文七至十三自段。2、了解环境描写对人物心理的衬托作用。3、联系课文内容，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”句子的意思。教学重难点：1、有感情地朗读课文，背诵课文第七至第十三自然段。2、理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”句子的意思。教具准备：录音机、小黑板、投影仪、投影片。板书设计：25爷爷的芦笛海边的孩子，不沾点海水就长不结实教学过程：一、复习导入1、说一说这篇课文讲了一件什么事？2、指名分段朗读课文。3、说说各部分写了什么？（指

2、名说）这节课我们继续学习课文的三、四部分。二、自学探究1、（小黑板）出示自学要求：（1）爷爷让强强一个人留在屋子里，强强是如何回答的？（2）用“”画出描写自然环境的句子，多读两遍。2、学生自读7~10自然段。三、合作学习、讨论交流（一）学习第三部分（7~10节）1、强强是如何回答爷爷的话的？（指名说）2、强强认为自己不会害怕，应该用什么语气读？（自信的）3、指名再读。4、你找到了哪些描写自然环境的句子？（指名生回答，师出示投影片）5、这些句子写的是一个怎样的环境，我们能在横线上填上合适的词语吗？（恶劣或凶险）（指名回

3、答）谁来读这几句话？（指名读）（分组读）6、大家再读第7~13节，用“~~”画出能表现强强心情的句子。生自读画句子。（指名回答）师出示投影。这些句子可以看出强强此时是什么样的心理？在横线上填上合适的词语反映强强此时的心情。（紧张或害怕）7、学生再读，体会紧张、焦急、害怕的心情。（指名读）8、刚开始，强强却说——引读“放心吧，爷爷，我不怕。”这两种心情是不是矛盾呢？9、讨论交流。（小组讨论），之前强强为何不怕，之后为何害怕？引导懂得刚开始，强强还没尝过海风海浪的厉害，所以对爷爷说不怕，后来，夜里突然刮起风时，强强紧张了

4、，害怕了。（二）学习第四部分1、过渡：强强最终战胜害怕心理了吗？请大家读11~13自然段，思考是什么使强强最终战胜自我，变得勇敢起来的？（出示小黑板）2、生自读课文思考。3、回答（指名说）引导得出强强勇敢的原因。（1、经受了锻炼；2、爷爷的笛声给了他力量）4、此时，强强想起了爷爷平时爱说的一句话。板书：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。指名读，齐读。生自读，感悟这句话的深层含义。（只有经受风雨，接受锻炼，才能健康成长）。5、说明类似道理的句子还有很多，教师也送几句给大家。出示小黑板：1、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

5、。2、不是一番寒砌骨，怎得梅花年鼻香。3、平静的湖面，练不出精悍的水手。安逸的环境，造不出时代的伟大。6、你有没有像这样的话送给大家。生说。（三）指导背诵。课文7~13自然段不仅有生动具体的环境描写，还细腻地写出了强强的心理，结尾更有让人回味的哲理性话语，让我们把它们背出来好吗？（时间关系，可让学生自选认为感受深的一段背下来。）学生试背。（机动）检查背诵情况。四、课堂小结：正如课文告诉我们的，我们要想健康成长，就得经风雨、见世面，接受实际锻炼，让我们勇敢面对生活与学习中的各种困难，坚强地冲过去，你就真正的长大了。19

6、、《匆匆》案例师：朱自清是现代著名作家。毛泽东主席曾赞扬过朱自清的骨气，说他：“一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’”。今天，我们一起来读读他的散文《匆匆》，看看课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的？（生读后纷纷畅谈。）生：作者开头用排比句写出了许多事物都可以重新来过。“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”唯有时间却是一去不复返的，写出了我们的日子匆匆而逝。生：作者不仅是感叹时光易逝，还是很珍惜时间的。因为他把自己的日子用天来计算。“八千多日子已经从我手中溜去。”生：历史长河中人

7、的一生太短暂了。“像针尖上的水滴在大海里，我们的日子滴在时间的河流里。”历史长河好比大海海潮庞大，而属于一个人的生命却短之又短。师：对，每一个人都在感慨时间太少了，时间太快了。花有重开日，人无再少年。作家朱自清细心地发现，原来时间是怎样匆匆溜走的呢？生：作家发现了自己每时每刻都在消耗时间，不知不觉中时间就悄悄地溜走了。生：作家洗手时、吃饭时、默默时、遮挽时、躺着时，时间就溜走了。生：还有叹息时，时间又闪过了。生：我从“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转”体会到作者对时间的爱恋。师：以上谈的是作家的感受

8、，你们能谈谈自己的感受吗？生：冬天时，我坐在暖暖的阳光下磕瓜子，他便从我的身边一溜而过。生：当我的操场上溜达时，它又像风一呼啸而过。生：当我在看电视时，它风驰电掣地无踪影了。生：时光如流水啊！生：时光飞逝如电啊！我在说这句话时，时光又溜走了。师：是啊！人生短暂，时间易逝，这是不可改变的事实。我们唯有珍惜时间，才会不愧此生。【反思】１、情感是语文