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1、小动物过冬【教学目标】1.能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。2.认识本课7个生字。3.能结合课文内容,用不同的方式理解“商量、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。4.初步了解课文中三个小动物的过冬方式,初步感知朋友间的互相关心。5.能认真听一段话,记住并复述其中的主要内容。【教学重难点】1.能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。2.初步了解课文中三个小动物的过冬方式,初步感知朋友间的互相关心。【教学准备】学生:认识一些小动物。教师:与教学内容匹配的课件;生字卡片和词语卡片;动物形象卡;教材。【教学过程】课前活动:猜小动物(蜻蜓、公鸡、蜗
2、牛、鸭子、蚂蚁、小燕子、青蛙和蜜蜂)二年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验,通过让学生猜测以前在课文中学过的动物,可以调动学生的积极性,为上课酝酿饱满的情绪。(一)熟悉角色,进入情境。1.师:今天,我们就要讲一则小动物的故事。故事的名字叫《小动物过冬》。(3/3学生读课题。)2.师:在听故事的过程中,我有一个要求,比一比谁听得最认真,记住的小动物过冬的方法最多最准。话说啊,在小动物王国里,住着三个小动物,他们就是刚才在谜语里出现的青蛙、小燕子和小蜜蜂。(学生认读动物的名字。)简洁明了,从课前的谈话情境直接切入课文的学习。课文中的角色是学生熟悉的小动物,让孩子一开始就
3、熟悉角色,调动积极性,为后文的角色体验打下良好的基础。(二)丰富意象,营造氛围。1.师:告诉你们一个小秘密,这三个小动物啊,还是好朋友呢!它们常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。(学生想象说话)2.师:可是,没过多久,秋天就到了。(学生看图说话,认识生字“刮”。)3.师:秋风刮起来了,天气渐渐凉了。寒冷的冬天就要来了,好朋友们互相担心,大家该怎么过冬呢?(学生理解“商量”的意思。)师:所以,这三个好朋友就聚到一起商量过冬的事了。课文的一、二小节比较浅显,为整个故事的展开创设了情境。教师恰当地运用了文本资源,作为课堂情境创设的载体,让孩子迅速进入课文,并且在自然的语境中
4、根据不同的识字目标学习生字。(三)听记故事,练读方法。1.师:小燕子说“冬天快要来了,虫子也快没啦。我要飞到南方去,那儿暖和,还有很多虫子。等到明年春暖花开的时候,我再飞回来。”小燕子接着问青蛙:“青蛙哥哥,你不是也吃虫子吗?可你不会飞,怎么到南方去呢?”青蛙说:“我不到南方去,我就在这里过冬。我准备吃得饱饱的,过两天钻到泥土里去,好好睡上一大觉,等到来年春天,再出来找虫子吃。”小燕子又问小蜜蜂:“蜜蜂妹妹,冬天地上都是冰雪,没有鲜花,你怎么生活呢?”小蜜蜂说:“我早就采了很多蜜,藏在蜂巢里,够吃上一个冬天的。”他们商量好了,约定第二年春天还在这里相见。(学生听故事。
5、)2.师:你记住了谁是怎样过冬的?(学生分角色练读课文相关内容。)3/3三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的内容重点,而且描述过冬方式的三个小节也是文中最有阅读挑战的段落。教师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读,分解阅读的困难,为读好全文作铺垫。同时在生字的学习上,教师从不同的方式突破,使生字学习丰富有效。(四)读通对话,感悟友谊。1.师:小朋友真会听故事,你们是一边听,一边就把自己变成了故事中的一个小动物,我想,如果由你们自己来讲故事,一定比老师还要棒!那就请你们快快拿出桌里的课文纸吧!(学生自由练读课文。)2.师:谁愿意和自己的好朋友一起读?(学生指名分角色读课文
6、。)3.师:小动物们商量好了,他们约定第二年春天啊,还在这里相见。这个“第”字你有什么好办法记住它?(学生学习生字“第”。)4.师:这是一个多么美丽的约定啊!课文的语言形式以对话为主,对话的内容体现了好朋友间的互相关心,因此在突破课文阅读的难点之后,教师引导学生关注角色对话,关注“商量”和“约定”,感悟朋友间的真挚友谊。(五)读词,回顾故事。1.师:从商量到约定,三个好朋友互相关心,彼此牵挂,这是一份多么美好的友谊啊!让我们再一起来读读黑板上的词,一边读一边回忆这则好听的故事。(学生开火车读、齐读词。)2.师:其实,这个故事还没有结束,让我们下节课继续讲这个故事,好吗
7、?(六)分类识记,会认生字。1.师:让我们一起来看看课文中的生字朋友。(学生默认生字,开火车读生字。)3/3
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