语文人教版二年级上册品味窗前的气球中对比之妙.doc

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1、窗前的气球教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，体会同学之间的真挚情意，争当关爱他人的好孩子。课前准备：课件教学过程：一、复习导入1、孩子，这个故事读过了吗？故事中的小男孩叫？2、那我来考你们一些词语，看看你们能不能读出来。课件出示生字词，学生认读。（及时纠正读音）3、刚刚读过的这些词语中，有一对反义词，你发现了吗？你还知道哪些词语是反义词？4、对比观察这两张照片，你发现了什么不一样？人物表情往往反映他此时的心情，如果用一对反义词来形容他当时的心情呢？（难过—高兴）5、你看，一个愁眉苦脸，一个喜笑颜开，一个难过，一个高兴，这就形成了对比。为什么会有前后这种变

2、化呢，今天我们就来揭开这个秘密。读题开书。二、品读难过1、一起自由地读一读1、2自然段，你从哪个地方能看出科利亚的难过？2、品读句子▲“他得的是传染病，医院规定……”谁也不能来看他，谁不能来？（指名回答）是啊，妈妈总是呆在身边照顾我们，她可是我们最亲的人哪。原本他可以（）现在（）。没有亲人的陪伴，这个时候的科利亚很——孤单、寂寞。请你来读一读。是啊，不能和同学们一起做游戏了，失去了好多的快乐。原本他可以（）现在（）。请你来读一读。长辈平时是很疼我们的，和他们呆在一起总感觉很幸福。原本他可以（）现在（）。请你来读一读。▲“他也不能到病房外面去。”不能去哪些有趣的地方？这是一个休闲的地

3、方，这是一个娱乐的地方，这是一个能够收获很多知识的地方，这是一个能收获乐趣的地方，这是一个能收获快乐的地方。这是一个能尝到美食的地方。原本他可以（）现在（）。这么多想见的人见不到，这么多地方都不能去，难怪他会。。。。。孩子们，一起来读读这句话。（全班齐读）▲“科利亚静静地躺在病床上……”重点指导读静静地和呆呆地两个词语，体会科利亚的没意思。师：老师喜欢你朗读中的这两个词，静静地，呆呆地，来，跟我读，真安静，你读，一点声音也没有。为什么病房里会静静地呢？呆呆地是什么样？是啊，他没有朋友，所以他只能发呆。引导讲话：原本他可以（）现在（）。▲引问“从三楼能望到什么能？”答“除了对面的楼房

4、……”就连辽阔的天空他都只能看到一角，他还看不到什么？假如他没有生病，原本他可以（）现在（）。生答。他会觉得——▲“他觉得真没意思。”原本他可以（）现在（）。（收尾）是啊，他原本可以——现在——（他觉得真没意思）4、现在让我们随着音乐来读读一、二自然段，来体会一下躺在病床上科利亚此时的心情。读——（播放音乐）引导生伴乐读一、二自然段。三、品读高兴1、为什么科利亚从原本的难过变得高兴？2、气球哪儿来的呢？3、科利亚也猜出来了。出示句子“这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。”猜出来，说明科里亚没亲眼看见，“准是”却是（一定、肯定）那是怎么回事呢？科利亚和米沙是好朋友，他想起有一次……有一

5、次……还有一次（引导学生说话）4、不仅是米沙，其他同学也来了。出示“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。”来的还有有好几个同学，他们的故事又会是怎样？小组讨论：假设你是科里亚的好朋友或是他班级中的一员。（班长、音乐课代表、美术课代表。。。。）你想对科里亚说什么？亲爱的科利亚：。完成以后和四人小组的同学说一说，小组长派记录员将说的最好的一句话写下来。5、小组代表上台交小纸片。同学们给科利亚的祝福好多呀，有的写着……有的写着……6、这一张张小小的纸片写的是同学们对科利亚深深的祝福。小结：是啊，科利亚看到的是窗前的气球，但科利亚感受到的是——体会到的是

6、——其实这也是同学们对科利亚的——爱四、情感升华1、生活中的你会怎么做的呢？我看到会。我听到会。我知道会。2、让我们将爱传递，告诉所有的人：“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好！”