英语四年级教学设计.doc

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1、Unit3Myfriends第一课时教学设计方案　　教学目标：　　1．能听懂会说Myfriendisstrong.Hehasshorthair....　　2．会用longhair,shorthair,thin,strong,quiet，eyes等词简要描述一个人的模样和特征。　　3．能听、说、认读单词和词组：friends,longhair,shorthair,thin,strong,eyes等。　　教学重点：　　掌握词汇：hair,thin,strong,tall,long,short以及名词复数的使用。句型：Who'she/she?He/Sheis...He/Shehas.

2、...　　教学难点：名词复数的使用，如：eyes.He/Sheis...与He/Shehas....的区别使用。学情分析：学生对颜色的词已基本掌握，对于长短、高矮等形容人的词汇需要巩固复习，对于He/Sheis...与He/Shehas....的使用会出现混淆的现象。但老师从介绍自己好朋友的游戏引入，充分调动孩子的兴趣和积极性。　　教具准备：　　1．Amy,ChenJie,Sarah等人物图片　　2．教材相配套的教学课件　　教学过程：　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）　　1．猜颜色。教师说，学生猜。　　2．复习单词bluepurpleredgreenbro

3、wnblack,并说出中文意思。（二）呈现新课（Presentation）　　1．教师出示张朋图片，问：Whoishe?学生回答：ZhangPeng。教师说：Hehasshorthair.（一边说一边做动作帮助学生理解）　　2．让学生看着面具在教师的提示下学说：Hehasshorthair.Hehasbigeyes.　　3．让学生指着班里的同学说：Shehaslonghair.Hehasshorthair.教师出示单词卡教读longhair,shorthair和friends。（把单词卡贴在黑板上）　　4．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：Sheisthin.Heisstr

4、ong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。　　5．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把ChenJie的面具贴到这个单词前，让学生说出：Sheisquiet.让学生翻译中文。　　6．教师导入课文对话：Johnhasafriend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件［Unit3Let'slearn/A］教师问：Whoishe?(板书)　　7．教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？M

5、yfriendisthin.Shehaslonghair.Shehasquiet.Whoisshe?(板书)　（三）扩展性活动（Add-activities）　　为爸爸、妈妈画像　　教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。　　作业布置：　　1、Writethenewwords　　2、Readthesentences　　板书设计：　　Unit3Myfriends　　who’she/she?　　He’s/She’s-------.　　教学反思本节课采用“导入、导看、导学、导评”四个教学环节，在导入时

6、用复习颜色来调动学生的积极性；复习部分“粗看”，呈现新知部分“细看”，适时启发学生思考；根据学生学习的情况进行任务分解：为了降低学生语言学习的焦虑度，在教授新内容时采用全班操练、小组操练、分小组操练、小组开火车操练等多种形式，并且先集体操练，再个体操练；过程评价贯穿课堂教学始终，对学生课堂表现进行积极的评价，用“OK！”“Youaregreat！”“Excellent！”“Verygood！”等类似的鼓励性的评价语言、手势、小组竞赛多种形式，为学生创造民主、宽松、和谐的学习环境.