语文人教版四年级下册【课标分析】《生命 生命》课标分析 张爽.doc

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1、《生命生命》课标分析济南市市中区育秀小学张爽　　《生命生命》出自人教版语文四年级下册，属于第二学段。《语文课程标准》总目标中提出“课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。”　　作者杏林子以敏感而细致的内心去捕捉生命的存在，生命的状态，并从中感悟生命的价值。通过描写飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳这三件小事，向我们展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。　　结合课标、教材分析，确定了本课的学习目标、教学重难

2、点以及确定依据：1．认识“扰、诊”等5个生字。能读准多音字“弹”的读音及“动弹”等词中的轻声音节。2．正确、流利、有感情地朗读课文。能读出飞蛾强烈的求生欲，瓜苗顽强的生命力以及作者对生命的思考。3．通过抓住关键词语、结合资料等方法，理解课文内容及含义深刻的句子，体会飞蛾强烈的求生欲、瓜苗顽强的生命力以及作者对生命的思考。4．学习课文表达方法，领悟作者在写飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳这三个生活中普通的小事例时，运用抓住关键词谈感悟的方法写出自己对生命的感悟。5．感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命、尊重生命、善待生命，让有限生命体现

3、出无限的价值。在三四年级的课标要求中，对学生的阅读和写作有如下要求：1、能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在解决这一课标时，我运用了抓关键词谈感悟的方法。先让学生读课文，划出印象深刻的句子，从句子中找出关键词，先自己说说词语本身的意思，然后联系上下文解读词语在文中的意思。最后，用自己的话谈谈通过这个词语感受到了什么。2、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。在这一环节，我训练学生运用小标题的方式概括文章的三个事例。

4、学生可能一开始无法用简练的语言概括内容。我帮助学生用“谁做什么”的方式来概括，学生很快学会第一个事例可以简短的概括为“飞蛾求生”。以此类推，第二个和第三个事例就容易掌握了。3、在理解语句的过程中，体会逗号和句号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。为了实现这一目标，我从课文的第二自然段当中摘出重点句子，用对比的手法提问学生：“能不能将叹号换成逗号和句号？”学生通过对比的方法，感受到作者强烈的感情，从而在写作中也运用到了。4、能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。在写作阶段

5、，我让学生先看图说话，谈谈自己对生命的的感悟。然后训练学生学习作者在一件事例中抓关键词谈感悟的方法写下自己对生命的理解。然后，让学生起来交流自己的习作，通过听学生的习作，抓住他文中的关键词体会感情，落实课标要求。再给学生几分钟时间修改。最后通过合作朗读和替换事例的方式，分享自己对生命的感悟。