语文人教版三年级下册语文园地七 习作教学设计.docx

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　语文园地七习作　　一、谈话激趣。二、启发，明确写作要求。1、学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。三、引导、启发，突破重点、难点。开启思路：播放家乡的美景图，激活学生的视野。有人曾说过世界上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。通过图片再现，把家乡的美景展现于学生的眼前。画面定格：通过观图，说图来突破班上学生平时不细心观察，不善于发现，不勇于表达的习惯。观图引导：引导学生可以从左往右，从上到下，由近到远等顺序去说。说图引导：引导学生会用优美的词语（落英缤纷、群芳吐艳、郁郁葱葱）和优美的句子（比喻句、拟人句）去讲述。孩子们在看到了丰富多彩的画面后，他们应该有了自己的想法，教师把主动权再次教给学生。（你想写什么？怎么写呢？）　　思维再现：　　习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？引导学生学会思维再现。如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？……小组交流1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。动笔实践：学生动笔写自己最想写的，个别学生展示自己的习作，教师与学生评价修改，提建议。四、小结。五、作业布置。继续书写习作。