语文人教版三年级下册语文园地五习作教学.docx

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1、三年级下册《语文园地五》教学设计大营中心小学蒋红真【设计理念】本设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，教师成了平等中首席。教师启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，采用比赛、游戏等方式，来引导学生进行发现式学习。这样，学生就学得积极主动，学得有趣快乐。【教学目标】1．了解汉字一字多义的现象，归类识字。在具体的语言环境中理解词的意义。2．乐府诗《游子吟》，诗的大意。3．展示综合性学习活动成果。4．体验日常生活中感受到的父母对自己的爱。说说自己应该怎样爱父母。【课前准备】教师准备：识字卡片，挂图等。【课时安排】三课时。【教学流

2、程与设计意图】第二课时习作教学【课时目标】：习作指导与评价一、启发谈话，导入激趣1.导语：同学们，我们已经进行了口语交际的练习，每一个同学都说出了自己的心里话。把自己的心里话用优美的语言写出来，就是很棒的作文了。大家愿意写出来吗？2、指导阅读习作提示二、充分交流，开拓思路1、习作前小组学生充分交流，说说自己最想写什么？2、在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。强调：在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完整，写清楚。要运用平时积累的语言材料，写出自己心里的有新鲜感的语句3、再读习作提示，拓展思路。［

3、设计意图］启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，使学生想写、乐写。三、范文引路，激发兴趣。1、范文引路①出示范文2、教师点评和小结：从内容和体裁两方面点评习作的示范作用。［设计意图］范文引路，为学生的习作提供了借鉴的范例；指导评说，使学生从范文中获得写作的智慧，酝酿写作的情趣，打开写作的思路。四、自主习作1、教师提示：①要把事情的前因后果较啦清楚。②要注意把事情经过写具体。人物是怎么说的，怎么做的，神态有什么变化，心情有什么变化等，要写具体，力求写得活灵活现。③结尾要自然，要写出自己的快乐心情。2、学生自由习作，教师巡视指导点拨。五、与

4、家长交流评议作文1、把自己的习作读给父母听，并请父母提出修改意见。2、在家长提出建议的基础上，自己修改文章。3、小组之内交流读习作，自己先说说自己的文章最得意的地方或特点。3、读自己的习作。4、同学初步评价习作，合作批改。选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。5、教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。6、自己修改习作。①自己总结经验，找出成绩和不足。②小组同学帮助总结经验，找出成绩和不足。