课件评价与案例评析2013(七).ppt

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1、课件评价与案例评析傅钢善报告的基本目标知道课件评价的基本原则了解不同类型课件的基本特点基本掌握实践作品的基本制作方法关键词课件；评价；实践作品；未来教育多媒体课件的评价一二三案例评析Intel未来教育实践作品一、多媒体课件的评价（一）评价中的几个关键点1、无政治性错误2、无知识性错误3、打包后系统无病毒4、链接正确、运行流畅5、有一定的教育性、科学性6、使用环境通用化、大众化（二）目前常用的评价方式自我评价组织评价过程评价使用中评价指标体系评价分析式评价观察法实验法（前测、后测）一、多媒体课件的评价国内评价方式国外评价方式一、多媒体课件的评价（三）美国

2、软件行业协会关于CAI软件的评价表评价项目评价等级使用方便性1、系统引导方式ABCD2、使用操作简便3、提示完整明白4、学习内容可供选择出错处理5、操作错误处理6、练习答案错误处理7、出错后提示易于理解可靠性8、系统存储安全性9、交互操作可靠性10、系统运行可靠性一、多媒体课件的评价（三）美国软件行业协会关于CAI软件的评价表评价项目评价等级屏幕质量11、图像质量ABCD12、字符种数与质量13、动画效果14、色彩效果软件质量15、执行速度16、模块调度灵活17、内容可扩展性18、软件技术应用水平内容生动性19、内容叙述20、教学实例一、多媒体课件的评

3、价（三）美国软件行业协会关于CAI软件的评价表评价项目评价等级内容生动性21、实践环节ABCD22、模拟逼真性教育价值23、使用对象广泛性24、教学内容广度25、教学内容实用性26、教学模式丰富性27、教学环节综合性环境要求28、系统要求29、兼容性综合评价（四）CAI课件的几个关注点12信息表征方式的多样性色彩构图的简约原则3适时适用的有效原则构成元素的适度信息容量的适度技术手段的适度有利于问题解决有利于学生认知有利于视野开阔一、多媒体课件的评价二、Intel未来教育实践作品二、Intel未来教育实践作品Intel未来教育新理念：1、换位思考：角色转

4、换,学生教师相互体验、寻找切合点、寻找最佳的信息传播路径（教学设计、教学过程）。2、感受不同技术对相同内容的传播效果，理解技术的有效性（不同呈现方式，效果不同）。3、根据教学、学习需要，选择技术、学习技术、利用技术、掌握技术。二、Intel未来教育实践作品Intel未来教育新理念：4、基于问题的教、基于问题的学。在统揽知识面的基础上，引导教，引导学，探究式，研究型。5、逆向教学设计。要深刻体会评价量规的作用。6、协作交流，自我评价、反思的能力培养。7、学习能力的培养。二、Intel未来教育实践作品一条主线：信息化教学设计追求目标：信息化环境中学生高级思

5、维能力的培养教学核心：问题设计教学方式：自主、交互、探究、体验式学习评价方式：评价工具的合理、有效地使用（学习过程的评价，自评，互评）教学资源：基于资源的学习。设计、课例、作品集，光盘、网站、交流活动、教师网络联盟，人力资源（国外、国内专家，几十万一线教师）互动，资源共享。二、Intel未来教育实践作品作品的素材管理学生作品单元支持材料作品引用的知识版权实践作品基本构成二、Intel未来教育实践作品二、Intel未来教育实践作品作品引用记录学生演示文稿学生演示文稿评价量规学生网站学生网站评价量规学生学习活动学生学习活动评价量规创建学生、教师支持材料教师

6、演示文稿单元计划关于单元作品集PowerPointExcelWordFrontPage涉及四项软件操作技术，渗透了教学过程的现代理念以及教学资源的管理技能二、Intel未来教育实践作品12作品引用的知识版权记录3学生作品作品素材归类管理以学生的认知能力和问题视角，对本次教学活动或学习内容的理解与表达，有多种表达的方式。二、Intel未来教育实践作品扮演学生角色参与教学活动，根据教学单元计划中的要求，将学习过程、研究成果，用PowerPoint制作成演示文稿。演示文稿应有助于反映学生在教学中有效地达到学习目标。演示文稿是给学生做范例用的，要注意符合学生的

7、理解和制作水平，符合你对学生的最低期望。二、Intel未来教育实践作品4单元支持材料1234评价量规学生教师支持材料教师演示文稿单元计划三、基本问题与单元问题基本问题单元问题n单元问题2单元问题m单元问题3单元问题1三、基本问题与单元问题为什么有的人上网成瘾？网络中的信息可靠吗？网络给我们学习带来什么变化？我们离开网络可以吗？基本问题单元问题未来的网络将如何发展？网络给我们带来什么？三、基本问题与单元问题造成饥荒的原因是什么？目前世界上解决饥荒的现状如何？什么是饥荒？克服饥荒有哪些可行的方法？基本问题单元问题你对改善饥荒状况有何建议？饥荒是天灾还是人祸

8、？三、基本问题与单元问题对某人来讲是健康的饮食，对他人有可能是不键康的吗？什么是健康的饮食？营