英语人教版三年级上册my family.docx

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1、“Myfamily”教学设计一、教学内容：Unit2MyFamilyALet’stalk二、教学目标：1、能听、说、认读家庭成员单词，father,dad,man并能用这些新词简单组词和造句。2、能够在教师提供的熟知的语言交际情景中正确理解新词的含义，并能进行口语表达及信息交换。3、激发学生的学习兴趣，增强学习的自信心，体验成功的快乐。营造宽松的课堂气氛，让学生快乐的学英语。教学分析：1、重点：听说认读3个有关家庭成员的单词，一个句型2、难点：家庭成员单词的认读和句型掌握3、学情分析：本节课是Unit2MyFamily第一课时，本单元围绕家庭这个话题编排教学内容

2、，学习了有关家庭成员的单词，并将新旧知识相结合，拓展对话练习，提高学生综合运用知识的能力，为逐步提高开口说英语的能力打下基础。教学策略：采取简笔画的方式呈现单词，创设生动、鲜活的情景吸引学生的注意力，使学生对英语产生兴趣，在赏识、激励中发挥学生的想象力，通过游戏、唱歌等形式提高学生运用英语思维的能力。教学步骤：Step1:WarmupandRevision.1、Singsongs在优美的韵律中，一起进入快乐的英语世界。【设计意图】在英语课中，课堂氛围的创设尤为重要，根据学生的喜好和学生一起唱一首歌曲，说一首歌谣，能够拉近师生距离，融洽师生关系，同时也为学生积极地

3、进入课堂做好了心理准备。2、日常口语练习。【设计意图】师生，生生打招呼，创设英语学习氛围，鼓励学生开口说英语，使英语情景化，生活化。Step2  Presentation1、结合生活中的游戏runningman游戏，倒入man这个单词的同时，引出句型Whoisthatman?【设计意图】通过生活实际中的综艺节目，激发学生的学习兴趣，利用语境让学生理解句型含义。2.呈现man这个单词的发音，接合runningman中的人物，学习句型Whoisthatman?及回答方式。（1）领读man，强调读音及唇形。（2）理解Whoisthatman?和Who`sthatman

4、?中Whois等同于Who`s【设计意图】让学生激发学生用英语表达的愿望，锻炼学生将英语学习运用于生活实际。3.自学课文（1）学生自己试读课文并理解（2）分小组进行情景演练【设计意图】通过自学课文增强学生学习信心既巩固了单词又训练了学生的反应能力，呈现单词带出简单的句子，拓展学生听说英语的练习机会，为学生整体提升语言运用能力铺路搭桥。4．练习1.听录音跟读课文。2.小组接龙课文句型。3.给出生活中学生们常接触的老师，父亲，榜样等人物图片，询问学生Whoisthatman?进行口语练习。【设计意图】英语教学应从词到句，由句上升到篇，提高学生的整体语言表达能力。教材

5、处理是学生对所学知识的书本对应。课上简单的教材处理可以为学生课下自学提供充分的资源指导，增强学生的自信。