21乡下人家.docx

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1、人教版四年级下册21课《乡下人家》第一课时教学设计大连开发区松林小学徐秋馥教学重难点：重点：能找出中心句，根据中心句概括课文主要内容。学习使用小标题概括文中所描绘的场景。难点：1.体会从平凡的事物、普通的场面中展现出来的乡村生活的美。2.尝试学习用对比等方法写自己看到的农村的景致。课前准备：　　　1．课件。2．搜集有关农村生活的资料。教材分析：人教版小学语文第八册第六组课文以“走进田园，热爱乡村”为主题。意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的

2、文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。课文通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。对比导入，是利用开课的点滴时间，通过强烈的图片对比，使孩子们对没有生活过的农村乡下产生极大的好奇。图片对比，也为课文教学中体会作者文字对比的写法埋下了伏笔，课堂教学中读写结合也一脉相承地用对比等写法描绘自己看到的农村或自己印象深刻的一处景致。这让开课导入直逼课堂教学目标。选编这篇课文的目的，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向

3、往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。 本文正如一幅田园风光的写意画卷：房前爬上屋檐的藤蔓，门前依着时令开放的鲜花和屋后探出头来的嫩笋，觅食鸡群，嬉水小鸭，门前的吃晚饭的惬意，还有那夜里纺织娘美妙的歌声„„这一个个自然、和谐的场景，使人如临其境。所以，教学本课的目标之一是引导学生能随文章的叙述在头脑中想象画面，从而感受到乡村生活的美好。边读边想象，体会和学习作者语言的优美。学情分析：小学四年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程，但此年龄阶段孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注

4、。课文中的平凡景物、普通场面，他们觉得平凡无奇，不能深入体味文中的意境。所以需要巧设导入，吸引学生眼球。图片对比的导入，让学生在对比的强烈反差下走入课文，从细节处体会乡村的美好。这样深入到平凡事物中，发觉乡下的美，有利于体会文章的思想感情。另外，找中心句和概括小标题是学生要练习运用并掌握的一种学习能力。课堂教学中，学生在三年级初步学会批注的基础上要在文章的优美的文字中找到中心句，也能够用简练的语言给每处场景做概括，这也是此篇文章作为教学载体让学生学习所需要掌握的。第一课时学习目标：认识“檐”、“饰”等五个认读字，会写七个生字；能通过正确、流利地朗读课文，在头脑中想

5、象田园风光的画面；能找出文章中心句，根据中心句概述课文主要内容；能使用小标题概括文中所描绘的场景。核心问题：从文中发现了哪几幅独特而迷人的画面？　　　　　　　　　　第一课时教学过程：一、图片导入：1．出示两组投影片：第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们　　（也可以用书上的几幅插图代替）　提问：看到这两组图片，你更喜欢哪幅画面？预设：农村很美，空气好；城市干净等。2．追问，为什么喜欢乡村的画面，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。学生汇报3．有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人

6、家的生活，今天就让我们一起走进乡村生活，一起来学习第21课。　　二、初读课文，整体感知　　出示“自学提示”：　　1．自由读课文，读准字音，读通句子。2．找找课文围绕哪一句展开描写的？用波浪线画出来。对这一句中的重点词语可以联系上下文理解并做好批注。汇报交流：　　1．学习认读生字词：轮读，点名读。注意“饰”不要读成“shì”，“巢”不要读成“cáo”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。“率领”的“率”是多音字。　2、写字教学自己练写最难的字，然后听写；同桌批阅，反馈问题，直接改正。3、找出全文的中心句：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、

7、迷人的风景。”齐读，你对这句话中哪些词做了理解或批注？汇报：理解“独特”“迷人”——“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，把词语的意思带到这句话中，我们怎么理解这句话？是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。小结过度：真是这样吗？同学们，我们就来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。　三、再读课文，读中感悟1.出示“默读提示”同学们先来默读课文，你从文字中发现了哪几幅独特而迷人的画面？在书中用简练的语言做以概括，然后小组交流你们概括的内容。　学生默读，圈画批注，小组交流，教师巡视，深

8、入其中，了