21 乡下人家

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1、双碑小学四年级下期语文学科教学设计沙坪坝区双碑小学李作芬一、教学内容：21《乡下人家》二、教材分析《乡下人家》用朴实而生动的语言，描写了一幅幅田园风光的写意画卷：那房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓，门前空地上依着时令开放的美丽的鲜花和屋后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋，那觅食鸡群，那嬉水的小鸭，那乡下人家在门前的树阴下边吃晚饭，边闲话家常，其乐融融，夜里伴着纺织娘美妙的歌声甜蜜进入梦乡……这一个个自然、和谐的场景，使人如临其境，如闻其声，如见其人；仿佛嗅到了浓郁的泥土芬芳，听到了熟悉的蛙吵虫鸣，感受到瓜棚月下的情趣，仿佛在与乡下人家促

2、膝谈心，一起享受乡下人家生活的乐趣。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。选编这篇课文的目的，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。三、学情分析我校进城务工子女较多，大多数学生对乡下比较了解和熟悉，即便是城里的学生，也不同程度的去过

3、农家乐。学生有很多乡下的感官认识，如何有序地选取有特色的景物，抓住特点生动形象地表达出来，学生比较迷茫。四、教学目标1．认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、月明人静”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3．感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。4．了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。五、教学重难点：1、引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。2、教学难点一是体会从平凡的事物、普通的

4、场面展现出来的乡村生活的美；3、是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。六、教学准备搜集乡下图片资料，制作PPT，设计导学单七、教学过程了解写景散文的一般描写顺序。学生学教师导设计意图谈话导入1、观察。2、说说描写顺序。3、齐读课题：21乡下人家。4、这是一篇写景的文章，我们以前也学过这种写景的文章，如：《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》、这学期才学的《记金华的双龙洞》、《走进天山》等。出示PPT课文一列。这样的课文，首先都有一定的写作顺序，出示相关“写作顺序列”，然后精心选取1个或几个重要景物，用生动、形象的语言描写出景物的特

5、点，让读者对所描写的景色有身临其境的感受和体会。5、请大家看写作顺序一列，你发现了什么规律？（对，我们发现写景类散文大多按时间或空间的顺序来观察描写。并精心选取最具特点的景物来描写。4、今天我们再次走进乡下，看看作者陈醉云笔下的乡下又是怎样的一幅画面呢？通过复习旧知，了解写景散文的一般顺序是按时间或地点顺序进行描写，为学习《乡下人家》按时间地点交叉顺序描写作铺垫。目标1找出1-6自然段地点、时间的词语，学习作者时空交叉的写作顺序。学生学教师导设计意图自学展学1、生按要求自学，并完成导学单。个人汇报，集体评价补充。1、通过预习，同学们

6、对课文有了一定了解，那请你说说《乡下人家》是按什么顺序进行写作的呢？2、出示自学提示，请你默读课文，勾画出表示地点或时间的词语，想想作者的写作顺序3、小结：文章按照房前屋后小河的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家的乡村生活。通过勾画时间地点的词，明确本文时空交叉顺序描写。目标2通过给作者描述的场景取名的方法了解文章大意。学生学教师导设计意图1、自由读第一自然段，完成导学单，并试着给这幅画面取小标题。2、小组交流。3、请一小组展示交流，其他组评价补充。4、小结取小标题方法。5、学生按自学提示进行自主学

7、习。再读课文，找出作者选取了哪些场景进行描写？用简洁的语言给每个画面加小标题。6、小组互学，组长把交流结果写在学习单上，准备展示。7、请一小组展示。其他评价补充。8、用串联小标题的方法归纳主要内容。9、《乡下人家》一文,写了乡下屋前（1、这是一篇描写乡下人家生活的文章，课文描写了乡下人家不同地点，不同时间的生活场景。我们试着给每个场景取个名字。2、出示问题1牛刀小试，自由读课文第一自然段，然后完成导学单上第一段的表格，试着用简洁的语言给第一幅画面取个小标题。3、小组合作交流，小组长综合组员意见写出你们认为最恰当的小标题。说说你们加小

8、标题的方法。做好展学准备。4、小结取小标题的方法。投影PPT:按时间、空间顺序写景类文章加小标题方法：根据地点或时间及主要景物或人物活动，即地点（时间）＋景物（活动）给这幅画面取小标题。5、出示合作学习二，学以致用，再接再厉（1、给场