21 乡下人家

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1、21、《乡下人家》教学设计（第二课时）合溪学校吴小红教材分析：《乡下人家》是一篇描述“乡村生活”的精读课文。那些简朴的农舍前，挂满瓜架的是青、红的瓜，朴素而艳丽的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，鸭子在小河中嬉戏……文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣。设计意图教给学生理解课文内容的方法：四年级下册课标中有一个学习要求，即初步学会理解课文的几种方法，如：抓住重点句段阅读，抓住重点词语理解，联系上下文理解，联系生活实际理解等等。本课教学中注意引导学生抓住重点句段阅读，抓住重点词语理解。对文章的重点段落

2、反复阅读与对重点词语的理解，能够使学生很快领会作者的写作意图。课文的每一个段落都很美，但是不可能处处讲，处处读，这就要有选择的读和讲。对于较难理解的及作者的一些特殊的表达方式都要重点来阅读、理解。如：作者通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，对“探”字的理解，对鸡的描写，纺织娘唱歌等等，都写得非常生动、形象，不仅要在充分的读中感悟，还要学习作者的写作方法。本课教学设计通过播放音乐，让学生闭目想象画面，然后让学生自由说感受，从而感受到乡村生活的美好。通过学生读让学生体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。教学目标

3、：1、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。2、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。教学重点：随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。教学难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。教学准备：课件教学过程：一、回顾谈话导入。1、同学们，上节课我们随着作家陈醉云先生走进了乡村人家，粗粗领略了乡下人家那独特、迷人的风景。（板书：独特、迷人）2、谁能用课文中的一句话来说说乡下人家留给你的总体印象？【课件出示中心句：乡下人家，不论什么时候

4、，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。】生：齐读中心句。3、是呀，哪作者描写了哪些独特、迷人的风景呢？【根据学生发言课件出示：屋前搭瓜架--花美竹笋冒--院里鸡觅食--河中鸭嬉戏--门前吃晚饭--夜静催眠曲】4、过渡：课文描写了乡下人家的6个生活场景，让我们一起走进课文来品味那独特、迷人的美。二、自由选择自己喜欢的一个生活场景来体会。你从哪些语句中体会到了乡下人家散发着的独特、迷人的美？（预设）生活场景一：屋前搭瓜架1、看来，你从那屋前搭的瓜架中感受到了乡下人家的独特、迷人。让我们一齐来看看这瓜架。2、【课件出示第一自然段：乡下人家，虽然住着小小

5、的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰(shì)，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。】生：自由读。思考：你从哪些词句中感受到那份独特、迷人？生：自由发言。3、根据学生的发言【出示句子：当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰(shì)，比那高

6、楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。】4、自己再读读看，你尤其从哪些字词中感受到那份独特、迷人的？（1）“一个个”师：你能通过朗读表达出来吗？生：几生尝试朗读。评价（预设）：看来，你只看到了两三个瓜。给你这么一读，瓜可真多呀！看来，沉甸甸的瓜果真的挂满了枝头。这真是果实累累呀！（2）“青、红、绿绿、碧绿”师：看来，你从瓜架的色彩上感受到了它的迷人。谁来读？生：尝试朗读。评价：是呀，红绿相间，多么鲜艳的瓜架呀！师：谁再来读？生：尝试朗读，表达感情。评价：听你这么一读，那长长的藤、绿绿的叶仿佛就在我们眼前。看来这迷人的瓜架一下就把你的目光吸

7、引住了。5、请同学们闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象。生：闭目听读。6、这一个个青的、红的瓜，预示着丰收的到来，我们一起来欣赏欣赏。看图【课件逐一出示图片后画面定格】。7、想想我们常常在城市中看到那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，再来看看我们眼前的瓜架，你又想说什么？生：各自发言，表达感受。通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。（这里采用了对比的方法，若是在门前竖着两根大旗杆，让人不免觉得太单调，若是蹲着一对石狮子又太威严，让人不由得拘谨、胆怯

8、，难生亲切之感。这里农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的绿绿的藤和叶，与点缀其中的青红的瓜，色彩艳丽，生活气息浓厚，