冀少版五四制七年级生物下册心脏_教案1.docx

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1、心脏【教学目标】知识性目标1．说明心脏的结构和功能。2．理解心瓣膜的开关与血流方向的关系。3．说出心脏的位置、心输出量的概念。技能性目标1．尝试解剖哺乳动物的心脏，培养学生的动手能力和观察能力。2．运用心脏结构的基础知识，尝试分别向与心脏四腔连通的血管注水，加深对知识的理解，提高判断能力和分析问题能力。情感目标通过对本节课内容的学习，使学生懂得珍惜生命，关注心脏健康的道理。【教学重难点】运用心脏结构的基础知识，尝试分别向与心脏四腔连通的血管注水，加深对知识的理解，提高判断能力和分析问题能力。【教学过程】教师活动学生活动提示和建议引入：我校一位物理老师，因得风湿性心脏病，瓣膜关闭

2、不全而施行心脏换瓣手术，但终因机体排异反应死去。我们知道心脏一旦停止工作就意味着死亡。据专家测定，心脏平均每昼夜向全身大小血管输送血液重达4吨，心脏为什么能够永不疲倦地工作呢？用生活中的实例说明心脏对人体的重要性，激发学生的学习热情和兴趣。请同学们体验自己的心跳。体验：用右手在自己胸部寻找心跳的位置并描述心脏的确切位置。加深对心脏位置的了解。4/4讲解：请根据思考题观察哺乳动物心脏。思考：1．心脏的外形是什么样的？大小如何？2．如何分辨心脏的左右、前后、上下？3．找出和心脏相连的血管分别从各血管灌水，注意有什么现象发生？判断哪些是动脉？哪些是静脉？学生观察哺乳动物羊或猪的心脏，

3、结合书本上的图辨别心脏的前后、上下、左右；并向不同的血管内灌水，发现有的水能够灌入心脏，有的水不能灌入，推测能灌入水的可能是静脉，因为静脉血管的血是流向心脏的，不能灌入水的可能是动脉，因为动脉血管的血是从心脏向全身流的。教给学生观察事物的方法：从前到后；从上到下；从左到右；从表及里。通过尝试从心脏的不同血管灌水，观察到不同的现象。让学生联系上一节课所讲内容，大胆推测哪些是动脉，哪些是静脉，符合学生的认知规律，培养学生思维能力。过渡：人的心脏有哪些结构，我们同学的推测是否正确呢？下面我们来解剖哺乳动物心脏。演示：心脏解剖的方法。思考题：1．心脏分为哪几个腔？各个腔之间的关系如何？

4、2．不同的腔连通的是哪些血管？3．观察心房和心室之间以及剪开主动脉或肺动脉，你发现了什么结构？思考它们有什么生理功能？学生观察、解剖学生边解剖边观察，结合心脏解剖示意图总结根据认识规律由具体到抽象，由感性到理性，由易到难地逐个掌握，从而使形成的概念清晰、具体，易于掌握。4/4过渡：血液为什么会按一定方向流动呢？（播放录像：心脏搏动、心房、心室变化）学生观看录像并填表心室容积室内压力房室瓣动脉瓣血液流动方向心脏收缩关闭打开心室动脉心脏舒张打开关闭心房心室设疑、释疑是人获取知识、增长才干的重要途径，适时提出问题，激发学生开动脑筋回答，有助于增强教学效果。小结：静脉心房心室动脉过渡：

5、心脏为什么会终生不停地跳动？播放录像：心动周期图解学生观察并填表：收缩时间舒张时间心室0.3秒0.5秒心房0.1秒0.7秒结论：因为心脏舒张时间比收缩时间长，从而使心脏得到很好的休息，因此可以终生不停地跳动。分析归纳是一种抽象思维能力，虽然初中生以形象思维为主，但培养他们的抽象思维能力可为他们今后打下基础。提问：本节课的学习就到这，谁能对本节课作以总结？学生小节：本节重点学习了心脏的位置、结构和作用。由于心脏的壁主要是由心肌构成，使其具有自动节律性，是血液循环的动力器官；心脏的两组瓣膜的活动，控制血液在血管中按照一定的方向流动。练习：略。4/4结合本节知识解决生活实际中的问题4

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