冀少版五四制七年级生物下册视觉_教案1.doc

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1、视觉【教学目标】1．能说出眼球的基本结构和功能。2．能分析视觉形成的过程。3．说出近视、远视形成的原因及矫正方法。4．通过自主学习、小组合作学习、教师引导等过程，让学生在知道眼球的结构的基础上能分析视觉的形成过程，知道近视远视形成的原因及矫正方法。5．认同视觉卫生，关爱和帮助有视觉障碍的人。【教学重难点】重点：1．眼球的基本结构和功能。2．视觉的形成过程。3．近视远视的成因及矫正方法。难点：视觉的形成过程。【教学准备】准备眼球结构示意图等相关如图片、视频、制作幻灯片【教学过程】教学环节教师的组织和引导学生活动情境展示，激发兴趣请同学们前后6个同学为一个小组。指

2、定中间两位同学为小组长。今天我们主要以小组合作评价的方式来完成学习。积极回答问题的同学会有礼品奖励，最后以小组为单位，礼品最多的两个组为优胜组，颁发神秘大奖。师：老师这里有一个神秘的盒子，我想请三位侦查员来猜猜这里面装的是什么？师：出示盒子，请三位同学起来，每人发一张白纸和一支笔。三位同学分别是1-3号侦查员。5/5师：等会每位同学把自己所感觉到的信息写在白纸上。请一号侦查员闭着眼睛闻一闻盒子，二号侦查员伸手进去摸一摸，三号侦查员老师特别优待他，请他看一看。请三位侦查员说出自己的判断。师：出示盒子里面的实物。哪位侦查员能迅速准确的判断出来？师：他刚刚用到的是哪

3、个感觉器官？师：实际上人对外界信息的获取80%都来自于眼睛。眼睛非常重要。今天让我们一起来探索眼睛的奥秘。生：第一位和第二位同学可能猜的不准确。第三位同学能快速准确的说出他刚刚看到的内容。生：三号。生：眼睛。（一）眼球的基本结构和功能师：眼睛里面最主要的结构是眼球，位于上下眼睑之间。请同学互相对望同桌的眼球。你都看到了些什么东西？师：这些黑的，白的是什么呢？我们首先来了解眼球的结构。师：出示幻灯片，展示眼球结构图。师：请同学们观察教材图4-1眼球的结构。师：刚刚同学们都看得很仔细。请小组长带领自己组的同学互相指认眼球的各个结构。师：刚刚同学们看到的是眼球结构的

4、平面图，下面我们一起来看看立体的眼球结构。带领同学们从外向内依次认识各个主要结构。师：请两位同学起来依次迅速说出各个结构名称。师：这两位同学都找得准确无误。这些结构又有什么功能呢？请同学们阅读教材图4-1下面这一自然段文字，找出巩膜、脉络膜、视网膜、晶状体、玻璃体的功能，并用最简洁的语言进行概括。师：请两位同学起来分别说说它们各自的功能。如果叙述很长，请同组的同学起来概括。并适当评价（概括能力强，总结能力棒）。生：黑的，白的等。结合图4-1，认真观察眼球结构。互相指认各个结构。生：积极快速回答。生：阅读教材并进行圈画。生：分别说出各个结构的功能。5/5师：接下

5、来就是激动人心的抢答时间。老师每出示一个问题，知道答案的同学迅速举手，你就有机会为你的小组挣得一分。师：出示幻灯片，依次展现四个问题：①眼睛里能够折射光线的是什么结构？②感光细胞存在于眼球的什么部位？③有人喜欢对别人“翻白眼”，人们通常所说的“眼白”是什么结构？④为什么有的外国人的眼睛是蓝色的，这是由眼球的什么结构决定的？学生有抢答错误的将机会留给其他同学。师：出示幻灯片，展示各种颜色的虹膜。虹膜就得名于它丰富多彩的颜色。师：相信大家一定有这样的生活经验，当我们从一个明亮的环境里突然进入一个黑暗的环境里，开始的时候我们的眼睛能不能看清周围的物体？过一会之后呢？

6、这是哪个结构在起作用呢？师：请两位同学上讲台帮助老师一起完成一个小实验：强光和弱光下的瞳孔反应。然后请观察的同学描述实验现象。然后出示实验现象的幻灯片。师：放大的时候进入眼睛的光线的量就（停顿）？光弱的时候呢？师：所以，瞳孔的作用应该是？（重音停顿）生：激烈抢答。生：强光的时候瞳孔放大了，弱光的时候瞳孔缩小了。生：控制进入眼睛的光线的数量。（二）视觉的形成过程过渡语：刚刚我们一起探究了眼球的结构和功能。眼球的结构精妙而复杂，但是对于视觉的形成却是缺一不可。那么视觉的形成和这些结构又有什么关联呢？师：出示幻灯片。请同学们结合图4-2仔细阅读上面和下面一自然段的文

7、字，思考这个问题。师：请同学们观看一组动画，思考刚刚这个问题。播放物体在视网膜上成像的动画。生：物体→角膜→瞳孔→晶状体（折射）→玻璃体→视网膜。5/5师：请六位小演员来角色扮演。每人发一张印有名称的纸，全班同学给他们排序。然后请一位同学充当导演，指挥排序。师：带领全班同学一起将这个过程说出来。师：物体反射的光线经过晶状体的折射，在视网膜上形成了一个物像。请同学们思考：这个物像是不是视觉？把你的想法和小组同学交流。师：请一位同学起来说说自己的观点。如回答不是，反问视网膜上的图像和实物有什么区别？我们平时的视觉是正置的。这是因为大脑对这个图像做了纠正。这说明视觉

8、的形成还要（重音）经过（停顿）？师：这