数学教案－8加几.doc

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1、数学教案－8加几　　课题：8加几　　　　1．使学生进一步理解凑十法的两步思维过程．能用凑十法正确计算8加几的式题．　　　　2．初步培养学生思维能力和动手操作能力．　　　　掌握8加几的口算方法，能正确、迅速地口算．　　　　理解掌握计算方法．　　　　课前准备　　　　教具：磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片、7个红圆片．　　　　学具：8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片，7个红圆片．　　　　一、复习准备．　　　　1．复习数的组成．　　　　2．连算．　　　　8＋（　）＝10　　8＋（　）＝10　　8＋（　）＝10　　　　10＋4＝（　）　　10

2、＋3＝（　）　　10＋7＝（　）　　　　8＋2＋2＝（　）　　　　8＋2＋5＝（　）　　　　8＋2＋6＝（　）　　　　8＋2＋8＝（　）　　　　3．口算．　　　　9＋4＝　　9＋7＝　　9＋5＝　　　　9＋3＝　　9＋6＝　　9＋8＝　　　　师问：9＋6　9＋8你是怎样想的？　　　　师指8＋（　）＝10问：8加几等于10？板书：2　　　　启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？（凑十法）　　　　1．教学例1．　　　　出示例1　8＋3＝11　　　　（1）出示黄花、红花图．　　　　师说：根据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题．　　　　指名学生

3、编出：格子里有8朵黄花，格子外面有3朵红花，一共有几朵花？师问：要求一共有几朵花，怎样列式？（板书：8＋3＝）　　　　师问：8＋3这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题．现在分小组讨论一下．　　　　指名说计算方法．　　　　（2）直观演示．　　　　师说：刚才同学们讨论得很好，计算8加3时，可以用我们学过的9加几的凑十法来计算．　　　　老师边说边演示：格子里有8朵黄花，如果把格子里凑满10朵需要放几朵？（放2朵）那就把8和几凑成十？（8和2凑成10）把外面的3朵红花分成几朵和几朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得几？（8加2得10）10朵

4、再加几朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得几？（10加1得11）所以8加3等于11．　　　　（3）讲计算过程．　　　　请一个同学把计算过程完整地说一遍：　　　　学生边说，老师边在式子上用连线表明．　　　　师问：①为什么要把3分成2和1？　　　　②计算8＋3时怎样想？　　　　引导学生说：这样想：　　　　①先把8凑成10，把3分成2和1．　　　　②8加2等于10，　　　　③10再加1等于11．　　　　2．教学例2．　　　　出示例2　8＋4＝　8＋7＝　　　　（1）摆小棒，算一算．　　　　师说：左边摆8根绿色小棒，右边摆4根红色小棒．（老师同时在磁铁黑板上摆出小棒）　

5、　　　师问：谁能看图直接列出加法算式？（板书：8＋4＝12）　　　　师问：8加4等于12，你是怎样想的？怎样移动小棒，一眼就能看出8加4等于多少？谁来试试？　　　　指名上前移动磁铁小黑板上的小棒．　　　　师问：你们都看清楚了吗？请你们摆一摆自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12．引导学生这样摆：把4根红色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根绿色小棒一边．老师连线：　　　　学生自己小声说计算过程．　　　　（2）摆圆片，算一算．　　　　师说：左边摆8个黄圆片，右边摆7个红圆片．（指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片）　　　　看图，自己小声说加法算式．　　　　指名说算式

6、：8＋7＝□　　　　师问：8＋7怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程．　　　　指名一个同学上前边摆边说计算过程．　　　　指名看算式说计算过程．　　　　师问：8加7时，为什么要把7分成2和5？　　　　3．教学例3．　　　　出示例3　想一想：　　　　8＋5＝□　8＋6＝□　8＋8＝□　　　　师说：刚才我们计算的这几道8加几的题都是把后面的加数分成2和几，2和8凑成10，10再加剩下的几就是十几．　　　　现在老师再出几道题，不看图、不摆实物，看谁会算？　　　　教师出示：8＋5＝□　8＋6＝□　8＋8＝□　　　　两人一组说一说每道题怎样想．　　　　老师点题，指名口算，并说计算

7、过程．　　　　4．教学例4．　　　　出示例4　8＋9＝□　　　　（1）师问：怎样想能很快说出得数？　　　　让学生充分发表意见，然后老师归纳出两种方法：　　　　①把9分成2和7，2和8凑成10，10再加7等于17．　　　　②9＋8＝17调换加数位置，8＋9也等于17．　　　　（2）师问：你们认为这两种方法，哪种方法最好？　　　　小组讨论．老师行间巡视，听取意见．　　　　指名说讨论结果：第二种方法好．　　　　师问：为什么说第二种方法好？（第二种方法简便）　　　　师说：你们真聪明，会用已经学过的知识来解决新问题．　　　　齐读黑板上的算式．　　　　5．小结．