数学教案－7加几.doc

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1、数学教案－7加几　　　　2．初步培养学生抽象概括能力．　　　　掌握7加几的计算方法，能正确、迅速地口算．　　　　理解掌握两种计算方法．　　　　教具准备　　　　布娃娃图片（例1图）、移动7加几的数字卡片．　　　　一、复习准备．　　　　1．复习数的组成：　　　　2．板演：　　　　8＋5＝　　　　　8＋7＝　　　　9＋5＝　　　　　9＋7＝　　　　8＋6＝　　　　　　　　　3．口算：　　　　7＋（　）＝10　　　　　7＋3＋4＝　　　　7＋3＋1＝　　　　　　　7＋3＋2＝　　　　7＋3＋3＝　　　　提问：7加几等于10？

2、　　　　1．教学例1．　　　　（1）出示娃娃图：先贴出7个红色布娃娃，再贴出5个黄色布娃娃．　　　　师说：谁能看图编一道加法应用题．　　　　指名学生编题：有7个红色布娃娃，5个黄色布娃娃，一共有多少个布娃娃？　　　　师问：根据同学们编的题，应该怎样列式？怎样算？（板书：7＋5＝12）　　　　师问：7＋5＝12你是怎样想的？　　　　老师指名一个同学到前面边口述边演示想的过程．　　　　老师指布娃娃图说：我们看到7，想到了3，于是就要先把5个黄色布娃娃分成3个和2个，7个和3个凑成10个，10个再加剩下的2个，等于12个．

3、　　　　（2）谁能看算式把想的过程再说一遍？学生说老师连线：　　　　师问：为什么要把5分成3和2？　　　　2．教学例2．　　　　想一想：　　　　7＋4＝□　　　7＋6＝□　　　7＋7＝□　　　　师说：我们不看图、不摆实物，这几道题谁会算？　　　　自己小声说怎样想．两人一组悄悄算．　　　　指名说：7＋4＝□怎样想．　　　　7＋6＝□怎样想．　　　　7＋7＝□怎样想？　　　　师说：你们真聪明，不用看图、不用摆实物、运用凑十法很快就把这几道题算出来了．　　　　3．教学例3．　　　　怎样想能很快说出得数？　　　　7＋8＝□　

4、7＋9＝□　　　　引导学生这样想：你们学过9＋8＝17，8＋9＝17这两道题吗？　　　　为什么9加8得17，8加9也得17？　　　　（因为调换两个加数的位置，得数不变）　　　　师问：你们算过8＋7，9加7的题吗？看到7＋8，7＋9这两道题怎么想？　　　　想：8加7等于15，7加8也等于15．　　　　想：9加7等于16，7加9也等于16．　　　　师说：对，用交换加数位置的方法来计算更简便，就不用凑十了．这样能很快说出得数．　　　　齐读黑板上的式题．　　　　4．小结．　　　　三、巩固反馈．　　　　1．口算，并说想的过程：

5、　　　　7＋3＋1＝　　　　　7＋3＋3＝　　　　7＋4＝　　　　　　7＋6＝　　　　7＋3＋4＝　　　　　7＋3＋2＝　　　　7＋7＝　　　　　　7＋5＝　　　　7＋5＝　　　　　　9＋7＝　　　　　　8＋7＝　　　　7＋6＝　　　　　　7＋9＝　　　　　　7＋8＝　　　　2．移动７，每次加上卡片上的数．（学生举数字卡片回答）　　　　3．猜一猜，苹果代表多少？　　　　7＋7＝　　　　8＋7＝　　　　7＋6＝　　　　7＋5＝　　　　7＋8＝　　　　7＋4＝　　　　9＋7＝　　　　　　8＋9＝　　　　7＋9＝　　　　　

6、　8＋6＝　　　　4．先说出得数，再写算式：（写在练本上）　　　　学生学过9加几、8加几之后，对用凑十法计算已基本掌握了．因此在设计教案时，要放手培养学生自学能力．　　　　教学例1时，让学生到前面来进行直观演示，突出7加几时，要把后面的加数分成3和几，7和3凑成10．教学例2时，多让学生想一想怎样算，讲一讲想的过程，在讲的过程中引导学生简缩思维过程，从而培养学生抽象思维能力．教学例3时，重点讲清利用交换加数的方法来计算．使学生知道计算20以内进位加法时有两种方法．做题时，要认真审题，分出什么样的题用凑十法，什么样的题

7、用交换加数的方法．这对一年级儿童来说，不太容易掌握．老师要多加指点．　　　　巩固反馈的练习题分三层进行练习，第一层是基本练习，熟悉掌握凑十法．第二层是算得快，要求学生集中精力能熟练地进行口算．这一层的要求提高了．第三层要求全体动笔把算式写在练习本上．　　　　例1．7＋8＝□　　　　分析：此题可以用凑十法来计算，即7和3凑成10，把8分成3和5，7加3得10，10再加5得15，但这样算速度较慢．一般用凑十法计算时，都是看大数，拆小数．　　　　在计算小数加大数的进位加法时，要想很快算出得数，最好利用交换加数位置的方法，想

8、大数加小数．　　　　解：7＋8．　　　　例2．计算下面各题．　　　　　　　　　　　　分析：3个小题都用凑十法计算．对有的题目还可以灵活用别的方法．　　　　，，所以．　　　　，因为比多加了2，所以和也比多2，是14．　　　　，因为，所以．　　　　解：　　　　例3．　　　　　　　　分析：每一小题都是要填出另一个加数．这些题都是7加几，因此要运用熟练