解决问题的策略第二教时.doc

《解决问题的策略第二教时.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸第八单元课题解决问题的策略第2教时总第51个教案教学目标:1．让学生在解决实际问题的过程中，进一步学会用列表的方法整理稍复杂的信息，并运用从问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。2．让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。教学重点：培养学生解决问题的策略教学难点：培养学生解决问题的策略课前准备：小黑板一、情境导入：上节课我们学习了用列表和画图的方法整理信息，运用这种策略，我们可以解决更多的问题。今天

2、我们继续学习解决问题的策略(板书课题)二、思索探究、交流共享：1．教学例题。(1)出示例题中的已知条件。小芳家种了3行桃树、8行苹果树和4行梨树。桃树每行7棵，苹果树每行6棵，梨树每行5棵。谈话：看了这些信息，你有什么感受?(信息比较多)出示问题：桃树和梨树一共有多少棵?(2)谈话：为了解决这个问题，如果用列表的方法整理信息，要不要把上面提到的信息都整理进去?你能根据问题列表整理吗?学生列表，教师巡视，对有困难的学生予以指导。展示学生列出的表格。桃树3行每行7棵梨树4行每行5棵(3)提问：下面分析数量关系

3、，你打算从哪里想起?怎样想?在小组内讨论后指名回答。学生中可能会出现两种思路：一是：要求桃树和梨树一共有多少棵，要先分别算出桃树和梨树各有多少棵；二是：根据桃树有3行，每行7棵，可以求出桃树的棵数；根据梨树有4行，每行5棵，可以求出梨树的棵数；然后求出桃树和二次备课梨树一共的棵数。(4)让学生列分步算式解答，指名板演。3×7=21(棵)4×5=20(棵)21+20=41(棵)订正时提问：你每一步求出的是什么?2．教学“试一试”。(1)出示问题：苹果树比桃树多多少棵?谈话：请同学们先独立列表整理，并在小组里

4、说说自己怎样分析数量关系，再解答。(2)学生列表、小组交流、列式解答。(3)展示学生的表格和答案，共同校正。3．谈话：你能够根据题目呈现的信息，自己提出一个问题，再设计表格填表并解答吗?；学生独立做题。有选择地展示学生的答案。4．比较、小结。谈话：刚才我们解答了三个问题，都是先列表整理条件，再分析数量关系，再列式解答的，你发现列的表有什么相同的地方?分析数量关系的方法有什么相同的地方?三、检测完善：1．先填表，再解答。三年级有4个班，四年级有6个班，五年级有5个班。三年级每个班放8盆花，四年级每个班放7盆

5、花，五年级每个班放10盆花。(1)三年级和五年级一共放多少盆花?三年级4个班每班8盆花（）年级（）个班每班（）盆花(2)四年级比三年级多多少盆花?（）年级（）个班每班（）盆花（）年级（）个班每班（）盆花学生独立完成，全班共同订正。2．做“想想做做”第1题。先指导学生认真看图，收集各种有用的信息，然后根据问题将各种条件整理成表格，并分析问题与条件之间的数量关系，再解答。3．做“想想做做”第3题。填表以后让学生说说对栽120棵树的理解，并提问：这道题你是怎样分析数量关系的?说一说每步求出的是什么?可以怎样检验

6、我们做的对不对?四、全课总结：这节课你学习了解决问题的哪些策略？有什么收获？还有什么疑问根据学生回答总结总结：这节课我们面对更加复杂的问题，学习了根据所求问题选择条件列表整理，继续运用从问题想起或从条件想起的方法分析数量关系，找到解题思路，然后列式计算。我们还知道了为了保证解答正确还应该自觉地检验答案。掌握了这些策略，以后我们就可以比较顺利地解决问题。五、课堂作业：《补》P59页板书设计：解决问题的策略桃树3行每行7棵梨树4行每行5棵三年级4个班每班8盆花（）年级（）个班每班（）盆花（）年级（）个班每班（

7、）盆花（）年级（）个班每班（）盆花家作：《当》P54页教学后记：