《解决问题的策略》第二课时(2).doc

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1、11《解决问题的策略》第二课时【教学目标】1．学习用画图或列表的方法整理问题信息，探索解题思路。2．体验“画图”、“列表”两种策略的价值。【活动方案】学生活动单教师导学案调整与改进活动一：学会用画图和列表的方法整理信息并解决实际问题。小明和小芳同时从家里出发走向学校（如图），经过4分两人在校门口相遇。他们两家相距多少米？1．轻声读题，用画图或者列表的方法整理题目的条件和问题A、画图整理B、列表整理小明从家到学校每分走（）米走了（）分小芳从家到学校每分走（）米走了（）分2．根据整理的结果，想一想可以先算什么？在小组里交流。3．尝试用不同

2、的方法解答。方法一：方法二：一、导入指名两个学生演示相对行驶。刚才这一情景中说的什么事？二、活动一：学会用画图和列表的方法整理信息并解决实际问题。出示例题，读题。题中已知什么，要解决什么问题？题中信息较多，你打算用什么策略进行整理？学生用自己的方法整理信息。展示学生整理的信息方法。提问：谁把你整理信息的方法告诉大家，说说怎么想的？学生介绍的过程中，教师再进一步把画图、列表这两种方法的重点地方强调，使方法完善。提问：根据你整理的信息，想想要求“他们两家相距多少米”应该先算什么？小组交流。全班交流：引导学生说出可以先分别算出小明和小芳4分

3、钟各行的路程；也可以先算2人1分钟共行的路程，然后求总路程。学生独立解答。谁把你的计算过程说给大家听。70×4＋60×4（70＋60）×4比比两种方法的联系，看看符合什么规律？4．在小组里讨论：（1）第一种解法先求什么？第二种解法先求什么？（口答）（2）两种解法有什么联系？（口答）5．班级展示。活动二：应用所学策略解决问题小华和小丽同时从同一地点出发。小华向东走，每分走60米；小丽向西走，每分走55米。经过3分，两人相距多少米？1．先画图整理题目中的条件和问题，再解答。2．小组交流后，讨论：此题与上题相比有什么异同？（口答）3．班级交

4、流。【检测反馈】完成第92页“想想做做”第二题。三、活动二：应用所学策略解决问题出示题目，指名读题，让学生用手演示行走方向。学生画图整理，解答。交流。(1)展示学生画的线段图，说出想法。引导学生把画的线段图加以完善。(2)指名板演，并说出每一步求的是什么？(3)能由一道综合算式想到另一道综合算式吗？每一步求的是什么？四、小结：师：今天这节课我们学习什么？你有哪些收获？五、完成检测反馈