解决问题的策略 (2).doc

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1、解决问题的策略-替换观后感上堡子小学朱娜今天听了徐斌老师的《解决问题的策略——假设替换》一课，深刻的感受到徐老师是一位很有智慧、有策略、同时深受学生喜爱的数学老师。一、在兴趣中抓住难点上课伊始，徐老师就很巧妙的拉近了与学生之间的关系，说到自己家的亲戚和同学们一样的年级，从而提出了今天的新问题：“有5元、2元的两种人民币一共是10张，共计是32元，两种人民币各几张？”接着又用音频的方式出示了两种不同的错误解答方法，有学生说出了老师的小亲戚只满足了一个条件。这时侯，在老师的引导下，学生感悟出了这道题的难点所在：要同时满足两个条件。学生在浓厚的兴趣中开始和老师

2、一起研究解决这个问题的策略。二、在活动中梳理策略这堂课问题是学生生活中很熟悉的换钱问题，学生能够用自己曾经的经验解决。但是方法并不是最佳策略。师生共同研究最佳方案时，采取了小组活动的方式，这个活动适合学生的年龄特点，极大的调动了他们的积极性。在换钱的过程中，学生通过具体的操作、整理、分析和探究，获得数学活动的经验，使学生的智慧受到挑战，从而找寻到了突破难点的关键所在：先假设，再替换。三、在练习中提升能力通过两个换钱的问题，学生熟练的掌握了解决问题的策略：先假设，再替换。这时：徐老师突然说道：“老师对自己刚才的变化不是很满意，总是用钱换来换去，是不是这种方

3、法只能用来解决钱的问题呢？”一句幽默的话语，引发了对这类问题举一反三的想法。老师为学生提供了：大球和小球、六轮、四轮卡车、胖和尚、小和尚吃馒头、大船小船等鸡兔同笼的问题，让学生很自然的构建出解决这类问题的策略方法，假设和替换。整堂课中，老师一直充当了一个很好的引导者，引导过程步步深入，很好的调动了学生的学习主动性。师生共同由表及里、由浅入深的研究出解决问题的策略，彰显了徐老师高超的教学艺术。