复习课的课堂生成.doc

《复习课的课堂生成.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、复习课的课堂生成地理选修班在必修一自然地理的复习尤其要重视，重在学生理解自然地理现象和过程产生的内在原因，教师要注重说理，让学生真正理解自然地理现象和过程的规律，以及大气圈、岩石圈、水圈、生物圈之间的相互联系和相互影响。该部分的学习对整个地理复习过程十分重要，是后面两阶段的基础和前提。所以该部分的复习不可求快，只有打好自然地理基础，才能在后阶段的复习中轻松提高区域分析能力。往往一轮复习至此老师觉得是复习课，一些基础理应掌握，可学生却仿佛新授学习，因此老师的预设往往达不到，课上的意外自然不可避免了。这

2、时用思维导图，把握知识之间的内在联系和因果关系（概念、原理、原因）建立知识体系，利于学生的课堂生成。该部分复习教师的讲授非常重要，要把原理讲解透彻，地理规律呈现明显，要注意把初高中中同一类型的地理知识进行归纳，打破初中高中教材的界线。例如：天气与气候部分，需要把高中的《大气环境》与初中的《中国的气候》相结合进行备课；陆地水与海洋水部分，需要把高中的相关知识与初中教材中《中国的河流》、《中国的湖泊》等相关内容结合。该部分的学习重在学生理解自然地理现象和过程产生的内在原因，教师既要注重说理，也要设置情景

3、以问题为导向，适度降低教学的难点和重心引导学生真正理解自然地理现象和过程的规律，以及大气圈、岩石圈、水圈、生物圈之间的相互联系和相互影响。如气候的复习（1）分析气候形成因子三大自然因子对气候形成的内在决定作用人类活动对气候的影响过程（2）掌握气候特征的描述方法抓住气候的两大要素适当使用地理术语——如高温多雨、温和湿润……掌握各种气候的主要特点（3）了解气候类型和判别步骤根据特征气温的特点确定气候带。根据降水数量、季节分配判断气候型。寻找气候分布规律（4）建立气候全球分布模式（5）挖掘气候的内涵、进行

4、气候的拓展外延——自然带知识系统内涵——气候资源与灾害防治　　总之要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。同时教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化，培养学生对地理的兴趣，克服由非智力因素而造成的学习困难。