课堂生成的魅力.doc

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1、一种生成的幸福作为教师，我的幸福和快乐来自于课堂，来自于和学生的互动，是一种生成的幸福，举个例子来说吧：例子：教《诚信是金》这一课原先我准备了很多典型故事，想向他们介绍，当我上到这一部分时，有学生举手示意，他知道一个故事，于是我就把接下来的课堂交给了我可爱的学生：一诺千金：……季子挂剑：春秋时，吴国的季子出使北方，顺道拜访了徐君……（符王璐）徙木为信：……（丛文彦）尾生抱桥：……千金市骨：……(于思潮)退避三舍：……（蔡正聪）……学生绘声绘色、精彩绝伦故事讲演，体现诚信的故事一个挨着一个，黑板上留下一串串不规则的文字，分明是孩子们给我上了一堂“精彩”的课，哪是我在给他们上课，此时我真

2、的没有他们上得好！我曾经在办公室里开玩笑说：“与其上许多课弄得自己很累，倒不如上一堂好课让学生记住。”我还没来得及上一堂让我的学生记住的好课，到先是我的孩子们先捷足先登啦！然而生成的课堂占用了计划外的时间，后面的引导工作没能到位，课堂气氛虽然活跃，但留下了遗憾，有点惭愧。惭愧之余又倍感欣慰，我得加倍努力，因为要给学生半杯水，先生必须要有一桶水，这样才有资格引领学生，国培是一场“及时雨”。反思：如果只靠我一个人在那儿备课，就算绞尽脑汁也很难想得这么多，就算真的都想到了，能否全部真正进入孩子们的心理去吗？也能表达的如此完美吗？总之，一句话：真是众人拾柴火焰高啊！当学生的积极性被调动起来之

3、后，能量是巨大的，一切皆有可能。用自己的智慧点燃学生的学习的火花，是一件十分快乐的事情。我快乐，孩子们乐意，学习就成了一种享受！启示：备学生，注重课堂生成，注重引导。