关于学困生转化的论文.doc

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1、关于学困生转化的论文五完小袁志琴俗话说“十个指头有长短”，对于学生的教育，会因各人的思想、意志、接受能力和家庭状况的不同，而产生差异：有的学生学习很好，有的非常差……这些现象完全是正常的，任何一个教师他所教的班级肯定有相对的“学困生”。我深深地体会到：转化一个学困生，比培养一个优等生更重要，尤其是在小学教育阶段，小学教育是基础教育，是为学生将来的再学习、为日后的进一步发展打下扎实的基础的教育阶段。因此必须重视学困生的教育，使学困生全面追上来，完成基础教育，为日后的发展创造条件。如何转化这些学困生呢？我谈谈我的看法：一、分析成因,明确转化方法一是学生天生的智力障

2、碍导致了学生无论在怎样的条件下用功学习，其学习成绩始终难以提高。针对这样的学生，要降低学习难度，如果我们仍是老一套“一刀切”，势必导致学困生与其他学生的成绩差距越来越大。因此，我们必须遵循因材施教的教育原则，结合学困生的实情，降低学习要求和学习任务，使他们通过一定努力，能感受到“我也学会了，我也是很棒的！”，学困生在学习上的困难小了，自然而然他们的学习兴趣也就有了。二是留守子女和单亲子女较多，家庭教育的不到位、不协调，致使学生缺少爱的呵护，缺乏正确的家庭教育，难以赢得家长对他们的关爱，对他们学习的指导、督促，因而丧失学习信心。像我班就有十多个留守儿童，有的是父

3、母外出打工，有的是父母离异，孩子在家跟爷爷、奶奶或外公、外婆，学习上没人指导、督促，成绩差，丧失学习信心。对于这样的孩子，老师除了更偏爱，还要常与其家长、监护人联系，督促他们多关心孩子的学习，生活，共同教育好孩子。三是学生的学习方法和学习习惯不当，致使学习效率不高，学习成绩低下。因此，平时还要注意对学困生培养良好的学习习惯，才能更好地促进他们全面的发展。如：上课要求学生专心听讲；堂上练习、作业、测验等书写要规范、整洁、美观、统一；作业、测验做错的题一发回学生手中，第一时间要求自觉更正；作业、测验批改后每当发回学生手中，回家后都要向家长汇报，要求家长鉴名、写意见

4、，使家长能了解自己子女平时的学习情况；每天坚持做每天一练，每天一练题量不多养成每天回家要学习的好习惯。基于以上原因，我们要因人而异，采取不同的办法。二、、在平时多关注他们，爱他们。给学困生无限关爱，让他们在爱中成长。儿童生来就有爱的需求，在家里，他们渴望得到家长的爱；在学校，他们渴望得到教师的爱。学生在受挫折时，教师的爱给他们自信；在困难时，教师的爱给他们勇气；成功时，教师的爱给他们鼓舞，教师的爱就象神奇的魔力，使学生心情愉快、享受幸福。爱学生是搞好教育工作的前提，这不仅是一种教育手段，更是教师高尚道德品质的表现。“亲其师，信其道”。让“学困生”体会到：教师这

5、样爱自己，我要用功读书，我要用好的成绩来报答老师对我的爱。如我班的有一个学生在一年级时就不做家庭作业，升入二年级后还是不做家庭作业，课堂作业也很难完成，上课不听讲，成绩很差，但这个孩子智力没问题，因此上课时，我常常喊他到黑板上写题，并且常表扬他聪明；有一次他生病、呕吐，吐在课桌、地板上，我没有批评他，而是帮他清理干净课桌、地板，还有他的衣物，并经常关注他的身体；通过家校通与家长联系，经常表扬这个孩子聪明，说如果家长与学校共同努力的话，孩子将来会很有出息的。这些都让他感到老师喜欢他，并时时在关注他，让他觉得自信、幸福，老师这么喜欢我，我一定要认真学习。渐渐地，这

6、个孩子能按时完成家庭作业、课堂作业了，还主动帮我做班上的事情，学习进步很快。我认为父母是孩子的第一位老师，家庭是摇篮，学校是孩子的第二个家，老师是孩子的第二个爸妈，我们老师要对每一个孩子都要充满爱，尤其是学困生，他们更需要老师的爱，而不是埋怨、歧视。因此要让学困生感受到幸福、温暖，才有可能培养好他们，不断使他们进步。三、培养学困生的学习兴趣。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”如何提高学困生的学习兴趣呢？我想从以下几个方面谈谈。1、培养学生的自信心，自信心是成功的保证。培养学生的自信心，关键在于鼓励学困生。

7、多给学困生充分展示自己舞台，对于他们在学习或生活中的每次点滴成功或进步要及时给予表扬，让他们能从很小的成功中获得喜悦，使他们感受到自己同样是有能力的。久而久之，他们的信心就会自然而生，从而激发了他们学习兴趣。2、容忍错误，专家建议“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”其实很多时候，学困生的错误是一种无意识行为。作为我们教师，不能在急躁情绪中指责学生，应该心平气和地查明错误原因，耐心帮助学生明白错误，矫正错误，使学生以此为戒，进而教育学生发扬长处，弥补短处，这样的批评教育才能更深刻，更强烈引起学生心灵的震动，激发其学习的兴趣。3、发挥榜样作用。有了榜样

8、就有了“参照物”，学困生心目中就有了自