关于高中“学困生”转化的思考.doc

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1、关于高中“学困生”转化的思考摘要“学困生”是校园里独特的群体，学困生的存在不利于教学活动的正常开展，也不利于学生全面健康地发展，因此，必须认真完成学I木I牛的转化。教师在学怵I生的转化过程中扮演着重要角色。关键词学困生信息时代转化中图分类号：G47文献标识码：AThinkingaboutHighSchool〃Underachievers/zTransformationSONGRuixia(WeshiNo.3SeniorHighSchool,Kaifeng,Ile，nan475500)Abstract"Underachievers"isauniquegrouponcampus,stud

2、entswithlearningdifficultiespresenceisnotconducivetothenormaldevelopinentofteaching且ctivities,isnotconducivetostudents'healthydevelopment,therefore,must.becarefullycompletedtheconversionofstudentswithlearningdifficulties.Teachersplayanimportantroleinstudentswithlearningdifficultiesintheconversi

3、onprocess.Keywordsunderachievers；informationera；transformation何谓“学怵］牛”?向来说法不一，一般认为，所谓“学I木I牛”，指那些智力水平止常但没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期的学习冃的的学生。由于这一部分学生在知识、本领、品格、方法、体质等方面存在着偏离常规的难题，智力得不到止常开发，不能达到教学大纲规定的基本要求，必须经过有对准性的教育对策或医疗对策给予补救或矫治。这些学生往往思考不积极，注意力不集中，善于机械记忆,不善语言思维，不愿或不善于开动脑筋，常常回避那些较难的习题，思维上有惰性。造成

4、学困生现象的主要原因有：（1）社会上读书无用论的消极影响。近年来高校毕业生就业形势较为严峻，读书无用论的思想在社会上甚嚣尘上，社会上的一部分人包括一部分家长认为既然“毕业即失业”，那么用功读书考大学已经没用，不合时宜了。学校也不是一片真空，这种消极错误的思想也从社会上传到了校园里，高中阶段正处于人生观、价值观和世界观形成的关键时期，正值青春期的高中生可塑性非常强，很容易受到外部环境的影响，在社会甚至家长“读书无用论”思想的影响下，一部分本来在初中学习就不积极的学生学习态度更为消极，在这种缺少动力的学习状态下，一部分学生久而久Z进入到了学困生行列。（2）信息时代网络带来的消极影响。信息

5、时代的到来，大大大改变了人们的生活方式，网络作为新生事物是一把双刃剑，在提供大量信息，给人们生活带来极大便利的同时，也给人们的生活带来了大量的不良信息。一部分高中主辨别是非的能力差，意志薄弱，不能抵抗网络游戏及网络暴力、色情等不良信息带来的诱惑，沉溺于网络的虚拟世界，疯狂地玩游戏，浏览不良信息，进而产生厌学情绪，荒废了学业。（3）教师方面原因。新课标虽然已经推行很长时间了，但有一部分教师尚未从传统的教学模式中转型过来，在传统的教学模式中，老师往往以知识的主动者和掌握者而存在，学生为知识的接受者。在这种模式下，学生提问少，教师满堂灌，课堂成为了教师的天下，这种状况显然不利于学生能力的培

6、养。这种陈III落后的授课方式很容易导致课堂一片死气沉沉，一部分学生犯困是必然的。一部分教师满足于将教材上的知识点罗列清楚。这是教师的一个任务，但不是教师的主要任务。教学活动中，教师更多关注的是逻辑条理、语言清晰，重点难点明确，记忆把握等等。应该说，这些是教师教学必备的、基础的。另一部分教师虽然教学方式很新颖，但自身知识储备不够，在授课和评讲练习时不能很好地解答学生提出的问题，久而久之不能服众，进而影响了在学生中的威信，学生不积极主动地和教师互动，一部分学生上课听讲不积极，作业敷衍了事，使课堂教学效果大打折扣，也使一部分本来想积极向上的学生沦为学怵I生。（4）家庭不良环境的影响。家长

7、素质差，一些不良的生活习惯（如聚众赌博、教育方式简单粗暴，对学生缺少关爱），对学生无形中产生了消极影响，使他们对学习不感兴趣甚至厌学。正是上述原因的存在，加上周围对他们的消极评价形成一种消极暗示，使学困生出现自学能力差，依赖性强，不善应变，不诚实，不爱学习，自暴自弃，意志薄弱，学习不专心。学困生的存在既不利于教学活动的正常开展，也不利于学生全面健康地发展，必须要重视并加以有效解决。如何解决学困生的问题，笔者认为应该从以下儿个方面着手:（1）国家和社会：国家