转化数学学困生的思考.doc

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1、转化数学学困生的几点探索学困生的转化问题是我们每个教师都要面临的问题，为了实现将每一位学生培养成才的目标，我本着“一切为了学生，为了学生一切”的教育思想，工作中积极探索，勇于实践，在学困生的转化工作中做了如下几点尝试：一、帮助学困生进步要有一颗关爱之心，要有耐心学困生的学习成绩不好，这不是一天两天就形成的，要转化这些学生也不是一天两天就完成的。这就需要我们教师有一个转化学困生的长远计划，在做转化工作时要有足够的耐心，只要我们本着“一切为了学生，为了学生一切”的教育思想，对学生时时处处做到关心、关爱，从思想上拉近学生和老师的距离。才能激

2、发学生内心对老师的感激之情，学生就会将对老师的感激之情转化为学习的动力，积极主动的去听老师上课，按老师的要求去完成各项作业。这时，老师再对他们进行一些学习的个别辅导，效果将事半功倍。作为教师，切忌不能将学困生划为另类，歧视他们，处处刁难他们或恶语相加，这样只能让学生失去学习的兴趣，产生对教师的反感。二、分析学困生形成原因，因材施教做好转化工作每一个学生都是独立的个体，学困生的形成原因也不完全相同。我们在转化学困生时，第一步就应该深入了解造成他们学生成绩差的真正原因，努力做到对症下药。就以我们班为例，我通过单独谈话，家访了解，学生调查等

3、方法，了解了我班学困生形成一些主要原因。第一个原因是这些学生父母在外地务工，很晚才回家，在外省打工的家长很少回家，孩子就交给了爷爷、奶奶照顾。这些孩子缺少了父母的管教，再加上他们自身存在懒惰的思想，慢慢的就形成了任性、贪玩、懒惰等不良习惯，爷爷、奶奶的话也听不进，家庭作业质量差，还有个别学生长期拖欠作业，久而久之，学生的成绩下降，成为一名学困生。针对这种情况，我利用一切教育机会，教育他们父母亲在外打工的目的，是让他们能过上好一点的生活，为他们将来读书多挣点钱。努力教育他们要体会家长们的良苦用心，让他们充分认识到了自己不认真学习是对不起

4、父母的行为，也让学生感受到老师苦口婆心的教育是对自己的关心，是对自己真正的爱，这样学生才会从内心深处感激老师，才会积极主动的学习，才会在课堂上认真听讲，课后认真完成作业。通过一段时间反复耐心的教育，拖欠作业的现在已经没有了，家庭作业的质量也有明显的提高。在此基础上，我再利用一些课余时间对他们进行个别辅导，努力将过去欠下的知识补充起来。我们班有一学生刘文豪，父亲在外打工，母亲在超市上班，每天很晚才回来。每天放学后，便和几个好朋友到处去玩，玩够了，时间很晚了，这时才想到要做作业，通过多次教育和辅导，该生的成绩在上期期末考试中从39分上升到

5、了87分。2第二种原因是属于学习基础差造成，这些学生反应比较迟钝，不喜欢思考问题，。这部分学生在心理上其实很想学好数学，但由于成绩差，老师提的问题也不敢回答，学不懂的时候也不爱问，遇到考试就害怕，缺乏学习的自信心。在我上期接手的五年级中就有几位这样的学困生，学习成绩都在60分以下。他们基础差，学习方法不对，上课时不爱动脑筋思考问题，回答问题声音轻、不敢发表自己的想法。为了增强他们学习的信心，我采用过以下的方法：1、数学课堂中把最简单的提问尽量留给他们回答，增强他们学习的兴趣和信心，鼓励他们大胆、声音宏亮的回答问题。2、课后，了解他们听

6、懂没有，及时反馈，及时补救，并要求他们不懂就问；3、利用课余时间给他们查缺补漏，培养他们良好的学习习惯，让他们掌握一些好的学习方法。4、每次考试中设进步奖，给学困生感受到进步的快乐。现在他们很喜欢上数学课，积极举手发言，成绩不断上升，今学期的几次数学考试，成绩都在80分以上。第三种原因是学困生学习习惯较差。良好的学习习惯可以促进智力因素的发展，促进学生成绩大面积的提高，它对学生的学习产生积极的作用。现在的班上有两位女同学，原来思维比较迟钝，分析能力差，学习习惯也不好，我便在课堂中不断进行学习习惯的培养，严格要求学生，时常提醒学生，教育

7、他们学习要勤奋努力，上课专心听廛，勤于思考，解题步骤清楚，条理性强，做错的题能分析错误原因，及时订正错误。由于学习习惯的不断改善，逐步提高了思维的逻辑性和灵活性，也锻炼了记忆力，想象力，促进了智力的发展。在上学期的考试中。她们两人的成绩都在85分以上。　总之，学困生的转化提高工作是教学工作中的重要内容，是大面积提高教学质量的重要一环。对学困生的转化提高工作，只要多下功夫，方法得当，就一定会收到良好的效果。2