培养学生独立思考能力的一些尝试.doc

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1、培养学生独立思考能力的一些尝试教学中有这样的困惑：一些学生做题时经常是老师讲的时候似乎都懂，而自己独立做时不是不会做就是做错，分析其原因就是学生的独立思考能力不强，他们在听课和做作业时，总习惯于跟着老师或其他同学的思路走，当自己独立解决问题时，就感到力不从心．家长也不断地反映：在家做题时遇到问题就喊：妈妈，这道题我不会！缺乏独立思考能力的学生，学习效果肯定不好．如何培养学生的独立思考能力呢？本学期我在上课、作业及试卷讲评这几个方面指导学生独立思考做了一些尝试．首先，上课时我尽量用亲切、清晰、简练的语言，有时甚至需要带些感情色彩的语

2、言吸引学生的注意，尽可能把学生的注意力全部集中起来，而且对于低年级的学生来说，教师的语速也是需要注意的，使学生耳、眼、脑并用，以达到培养学生学会思考的目的．课堂上经常提醒学生：要多思考，同时要给学生充分的时间进行思考，单一的接受性学习使得学生感觉学习单调乏味，自觉性很低，学习效果也不佳，特别是在处理新情境下的问题时变得无所适从，不知该如何着手．所以，在教学中，努力让学生在自主探究合作交流中学会学习，使得单一的学习方式动态化，让学生尝试体验到学习成功的愉快，学习过程的快乐，以及独立思考的喜悦．课堂上尽可能地调动学生动脑、动手、动嘴，

3、用耳、用眼，在动中刺激学生动脑思考，在用中学会独立思考，逐步培养学生的独立思考的习惯，如把“讲解式”改成“问题式”，注意培养学生倾听的习惯，倾听老师提出的问题，倾听同学的发言，并学会边听边思考，以激发学生的主动性和创造性，让学生的思维始终处于活跃状态．每当新课时我都会跟学生说：今天我们用学过的知识来解决问题，因此在学生不知不觉解决问题的过程中，新知识就自然地掌握了．学生在动手、动嘴、动脑中，思考能力得到训练，独立思考能力也有了很大的提高．其次，作业训练学生独立完成．当然，作业前的指导很重要．经常我会先指导学生如何去审题，怎样去分析

4、，然后怎样去一步一步地解决问题．例如：本学期在学习用连除解决两步计算的问题后的练习时，我先是让学生听老师读题目，然后学着老师的样子去读题目，要求是：把题目读通．然后问学生：刚才谁是边读边思考的？有少部分人举手．“好！”教师说，“那么现在就请大家再读一遍题目，这回要边读边思考．”学生这次读题目时做到了边读边思考，题意也就弄清楚了，解决问题就不成问题了．事实证明：学生解决问题的困难或是出现错误的原因往往不是不会解决问题，而是根本没有明白要解决什么问题！读题时根本没搞清题目的意思，而是一目十行地大致扫了一眼已知的数量，然后不加思考地匆匆

5、列式完成任务了事，造成的错误比比皆是．因此培养学生独立思考的习惯和能力很重要，无论是课堂上的练习作业，还是课后的家庭作业，都一定要求学生独立完成，克服依赖教师讲的习惯．同时老师讲解时，也要点到为止，留下一些空白，让学生自己去探索，去思考，避免面面俱到，替学生包办．对家庭作业中的错误，应该及时指出，鼓励学生自己找出正确答案，能面批的作业尽量面批，针对每个学生的问题及时纠错．而对于作业中的共同性错误，应有针对性地与学生一起分析和补漏，并选择相关习题进行强化训练．第三，每次考试之后，进行试卷讲评，可由学生自己先评．单元测试卷的评卷，也可

6、把学生分成多个小组，采用学生互评的方式，这样学生在批改试卷中，会积极动脑，加深对知识的理解、巩固，发现出错的地方能独自分析，遇到解决不了的问题，会相互讨论交流，共同提高．最后教师再进行讲评，在教师讲评时，学生不再是被动地接受，而是将其与自己的思路进行比较思考，存在差异时会提出并与老师探讨．实际上有时学生的解题思路及方法可能比老师的要简捷，也会引发其余学生的思考．对这种情况老师就应适时鼓励，以增强他们学习数学的自信心和兴趣．这样做不仅提高了学生的独立思考能力，还激发了他们的学习兴趣和探索精神．总之，经过这样的反复训练，学生的独立思考

7、能力得到了加强．多数学生从这几方面的训练中，提高了能力，个别学生还要加强训练，争取能够逐步提高每个学生的独立思考问题的能力．