解决问题教案.doc

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1、教学内容:教科书二年级上册第63页例7及相关内容。教学目标：1、使学生进一步熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义选择合适的运算解决实际问题，提高分析、解决问题的能力。2、经历比、画、说等数学活动，获得用画图、语言描述等方式表征数学问题的方法。3、感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立与运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。教学重点：使学生学会解决乘法应用题和加法应用题。教学难点：分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。教学准备：口算卡片，实物投影仪。教学过程：一、口算训练3×2=56-4=4×3=55+20=5×2=80－6=

2、3×5=6×1=71－6=5×4=二、探索新知1、出示例7（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？（2）有两排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？2、分析解决例7（1）审题：明确条件和问题师：整齐大声地仔细读一遍题，一边读一边想从题目中你知道了什么？（学生回答时老师画出条件和问题）师：比较这两道题，说说他们有什么相同点？生：两道题说的都是桌子的事，问题都是求一共有多少张，两道题的条件中都有4和5。（2）解决问题①师：两题中的数字和问题都一样，这两题的意思一样吗？用什么方法把两题的意思更清楚地表示出来？（画或摆）②请大家用画图的方式把题

3、目的意思表示出来。③展示学生的作品（3人）师：他画的对吗？我们怎么检查？（看图和题目的意思是不是一样的）请学生自己说是怎么画的④师：同学们画的图，虽然所画的图形不同，但都正确表示出了题目的意思。同桌互相交换，检查你们画的图和题目的意思一样吗？⑤屏幕展示两副图师：两题中都有4和5，为什么画出的图不一样？你能结合图说说这两题中4和5表示的意思吗？⑥师：虽然两题的数字一样，但题目的意思不一样，画图真是个好帮手。现在我们是不是已经清楚的理解了题目的意思了？能不能根据这个图列出算式？学生独立列算式后，点名回答。⑦师：都是问一共有多少张桌子，为什么一个用

4、乘法，一个用加法，解决问题的方法不同呢？（第1题是把4个5加起来用乘法计算，第2题是把4和5合起来用加法计算。课件：图1出现四个5，图2出现5和4）（3）检查解答是否正确师：刚才我们做了一件很重要的事，什么事？我们检查了算式对不对。我们是借助什么检查的？（图）画图真是我们的好帮手，还能帮我们检查算式对不对。除了检查算式对不对，还要检查什么?(得数)怎么检查得数？（口诀、数）检查完后我们就可以写答语了，我们一起把答语写完整。（板书答语）就象刚才这样，我们画完图就要检查图和题目的意思是不是一样，列完算式还要检查算式和图的意思是不是一样，最后再检查

5、得数是否正确。（4）小结解决问题的步骤：师：同学们刚才通过解决这个问题，一定增长了不少经验。回忆一下，我们在解决问题时是按怎样的步骤进行的？（小组讨论）回答问题的过程中板书3个步骤，适时强调：画图不仅帮助我们理解题目的意思，还能帮助我们思考。三、练习巩固1、完成练习十四第7题（1）学生独立列式（2）反馈师：对不对？可以怎么检查？（画图）请一生展示画的图，说说是图怎样画的，图所表示的意思。2、完成练习十四第4题（1）独立尝试解决（2）小组交流（3）汇报小组按解决问题的步骤分析3、补充练习从6×4、6+4、6-4三个算式中任选其中一个，讲一个生活

6、小故事。四、课堂总结今天这节课大家有什么收获？