作业设计论文.doc

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1、对低段语文作业设计的探究-------江岸区新村小学黄莉作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生创新精神与意识。《语文课程标准》为小学语文教学的整体改革，指明了新的航向，也引领我们提升了语文作业设计理念。新课程中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为孩子巩固知识，快乐实践勇于创新的园地，成为培养和发展学生能力的一座桥梁。小学低年级的学生,年龄小,儿童情趣很浓,主动性不强，自理能力差，厌烦呆板生硬，喜欢生动有趣等方面的特点，把语文作业的设计与学生生活相联系,设计一些

2、开放性的活动,让学生联系学校、家庭、社会,巩固语文知识,调动学生的积极性，发展语文能力。家庭作业是学生进行课外学习的一种重要形式，恰当地布置家庭作业，能够帮助学生巩固课堂知识，培养独立自主的学习习惯，促进课内外衔接和家校联系，发展学生的综合实践能力。然而，如果教师布置不当，反而会加重学生的课业负担，引发不良社会反响。我在布置家庭作业时从内容、要求、设计、评价入手，注意了“四要四忌”，效果很好。一、内容要多样性，忌机械重复翻阅大量家庭作业，我们不难发现其内容普遍存在以下问题：一是重复，一道题反复做，不论会与否，孩子感到索然乏味，心中抵触；二是量大，每

3、次作业学生得“废寝忘食”才能勉强完成，令他们“望题兴叹”；三是统一，不管孩子是“吃不饱”还是“吃不了”，一视同仁，学生有苦难言。在布置家庭作业时，所选内容注意突出针对性：首先，注意针对作业时间是课外的特殊性，作业内容以大多数学生能在20分钟内完成为宜，让学生感到轻松，能尽量少挤占他们自由支配的时间；其次，注意针对特殊的日子，如节假日，做到不布置作业或布置与这些日子相联系的主题作业，如元旦布置“元旦与春节”，端午节布置“端午节话乡俗”等活动类作业，让孩子感到家庭作业的乐趣；第三，注意针对学习的重点和难点，选择适量的内容，让学生切实感到家庭作业对自己的

4、学习有很大的帮助；第四，注意针对儿童的年龄特点，所选内容尽量新颖，决不重复，即使有必要重复的内容，也要以新的形式呈现给学生。二、要求要有层次性，忌“一刀切”我们的教育对象具有极大的差异性。每个学生都是独一无二的个体，都具有自己的独特性，发展也各有不同，应使每个学生在自己的基储不同起点上，得到最优发展。而他们的知识基储智力发展水平和个性特长都要有较大的不同，他们对所需知识的程度也都不同。因此，作业的设计和布置必须多层次，有差异。我对某些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量或适当的降低作业的难度，让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业，一方面使这些

5、“学困生”易学、乐学，另一方面也解决了他们“吃不了”的问题。对学习能力较强的学生适当拔高要求，设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业。这样，学生的能力不但得到了锻炼，满足了他们渴求知识的心理，而且也解决了“吃不饱”的问题。有研究表明：当学生对他所知道的东西犹感不足的情况下，学生的学习才最有效。适量、适当的作业和要求，能有效地帮助学生体会成功的喜悦，树立信心。对优生是如此，对学困生更是如此。针对不同层次的学生，设计不同层次、难度的作业，让好、中、差的学生在不同层次的作业上得到相应的知识，在原有的基础上有不同的收获，使得事半功

6、倍。如用“参加”一词造句时，要求后进生只要造一句即可，中等生必须造出一句以上，而对于优生就要求必须把“参加”分别放在句首、句中、句末造句。没有差生，只有差异。作为教师必须充分尊重差异，充分尊重每一个学生，信任每一个学生，帮助不同能力的学生，通过不同作业的训练引导他们吸娶探究知识，承认学生发展存在着差异性，不搞“填平补齐”，让每一个学生在不同起点上获得最优的发展。三、设计要有灵活性，忌死题偏题摒弃传统写生字、组词、把句子补充完整等千篇一律的机械抄写作业，选择学生感兴趣，又力所能及的作业，如画作业、表演作业、音乐作业、游戏作业、实践作业等。因各人对实践

7、的体验各不相同，各人的表达方式也都有区别，一个班级的作业看完以后，给人的感觉再不是千人一面，而是各有新意。1、愉快的创新画作业。根据一些课文的特点，设计创新画作业，把有关文意，通过自己的想象用图画形式表现出来。如学完《四季的歌》一课，让同学想象课文所描绘的画面，画一画心目中喜爱的季节。学完《奇妙的桥》后，于是，我布置了这样的家庭作业：如果你是桥梁工程师，你会设计怎样的桥？把你设计的桥画下来，并写一段话来说明你画的是什么桥，它有什么用途。学生思维活跃，想象丰富，有的说：“我要设计隐型桥”。有的说：“我要设计自动感应桥”。还有的说：“我要设计多功能桥”

8、。于是就有“机器人桥、铅笔盒桥”等等各式各样的桥，孩子们的设计出乎成人的想象，可以说是五花八门，无所不有。学完《金色的草地