语文说课样例《四个太阳》.docx

《语文说课样例《四个太阳》.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、语文说课稿课题内容统编版小学语文教材一年级下册第二单元第四课《四个太阳》第一课时说课内容说教材1说教材地位（作用）《四个太阳》是统编版小学语文教材一年级下册第二单元“愿望”主题单元中的第四篇课文,内容是以一个小朋友的口吻,用第一人称的视角描写了“我”为每个季节画了不同颜色的太阳,给世间万物带来美好。四个段落结构相似,都是先写“我”画了什么颜色的太阳,再写“我”为什么这样画的原因。作者借用画太阳表达了美好的心愿,用优美的语言描绘了四季的变化,全文充满了童真童趣,非常适宜学生朗读。从训练角度来看,本文是对学

2、生感知语言,理解语言,运用语言,熟记语言,创造语言各项能力培养的好素材。2说教材特点(含人文主题和语文要素)《新课程标准》提出：实践和阅读是学生的个性化行为,教师不能以分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极的思维中,加深理解和体验,受到情感熏陶。《四个太阳》这一课正是一篇有景、有情的好课文。它凭借着丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。文章语言简洁、生动、优美,充满了儿童情趣,更对学生在进行感知语言、理解语言、运用语言上起到了训练作用。3

3、、说教学目标1、知识和能力目标：认识“太、阳、道”等13个生字,会写“太、阳”等7个字,能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。2、过程和方法目标：通过正确、流利、有感情地朗读,让学生学习识字、感悟、交流的方法。3、情感、态度和价值观目标：读懂课文,能从文中找出明显信息,感悟作者的美好愿望和善良人格。4、说教学重点或怎样落实语文要素的读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息,感受“我”的美好心愿。说教法1.情景教学法：用多媒体课件创设文中春,夏,秋,冬四季的情境。让学生在优美的音乐与美丽的画面中进

4、入课文的意境。激发学生的学习兴趣、朗读欲望,更加深入、形象地感受、理解课文。2.朗读教学法：“读”时理解课文,体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式的读,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美和意境美。语言训练法：学以致用,不管如何学最终是要回到自我表达,这样才能使文本变成自己的知识,为以后写作打下坚实的基础。说学法与教学相应,以学生为主,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与活动,让学生在教师的引导下,通过质疑,探索,感悟,朗读四结合的学习方法。最大限度发挥学生的主动性、发展性和创造性。说设计

5、理念爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”人的童年时期是培养、发展想象力的最佳时期,犹如农事的节气,是不能错过的,新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想象力的课文。《语文课程标准》也指出：在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创作潜能。这就告诉我们,在教学中,教师要积极挖掘教材,借助教学重点、难点,发展学生的想象力,培养创新能力。说教学流程本课为两课时,我设计的为第一课时。一、激情导入(展示一个小男孩手持画

6、笔在愉快地画着的图画)我们平时看到几个太阳?咦,图中的小朋友为什么画了四个太阳？他又画了四个怎样的太阳呢?出示课题《四个太阳》。设计理念:这样渲染一种与教材相一致的氛围,有意识地让教材蕴含的情感与学生的情感相连接、相沟通。并且还帮助学生弄清楚课文的主要角色,并以质疑触动了学生的情感领域。他们的学习动机在不知不觉中被激起,促使他们伴随着内心的情感去初读课文,这就是所谓的“批文而入情”。二、初读课文、识记字词1、自主识字,自读课文,画出生字词,读出词语和词所在的句子,并用自己的识记方法记住字词。完成快的同学

7、要主动帮助完成慢的同学,这也是一个合作的过程。2、探讨识字方法大家各抒己见,谈自己是怎样记住生字的。如利用换部件识字法、比较识字法、熟字加偏旁识字法、猜字迷识字法等。设计理念：逐步培养低年级学生掌握一定的识字能力和方法。3、摘果子的游戏以“摘果子”的形式巩固生字,创设孩子喜闻乐见的情境,调动学生认字的积极性。让“太、阳、道、送”等13个生字多次和孩子们见面,达到认读和识记的目的。三、激发兴趣,引读课文课文共有四个自然段,指名让一个孩子选择自己喜欢的段落,自主邀请另外三个小伙伴和自己一起读课文。让大家说一

8、说朗读课文要注意什么？引导学生把课文读正确、流利,有感情。我会选择时机范读课文中不好把握的部分。如“清凉”一词要读出舒服的感觉来,长句部分要注意停顿,问句要读出疑问的语气。设计理念:营造乐读氛围,激励学生多人朗读,改变传统方式中齐读的惯例,既满足孩子爱表现自己的情感要求,又达到朗读课文的目的。四、汇报交流,感悟课文从学情上看,学生对不同颜色的太阳的兴趣各不相同,我顺学情而导,让学生选择自己喜欢的太阳(描写的段落)来学习,谈一谈对四季的感受。