【文本】《四个太阳》课例评析

《【文本】《四个太阳》课例评析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、部编小学语文一年级下册第二单元《四个太阳》课例评析宣武分院吴瑞霞《四个太阳》是部编语文一年级下册第二单元的一篇课文。本节课的教学目标是：1、复习巩固本课的生字和认读字，会写生字“因”“为”。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，学习提取信息的方法。3、感悟作者通过画太阳表达的美好心愿。 本节课的教学重点是：学习提取信息的方法,意在培养学生的阅读理解能力。这一任务将贯穿在整个单元的学习中。在这一课的学习中，吴老师较好地体现了这一阅读重点。同时，又体现了在关联中开展语文教学实践活动。下面将从5个方面说说对这节课的一些想法。一、在关联中与重点对接在学生充分读书的过程中，教师关联了本节课的阅读

2、重点：提取信息能力的培养，也就是在读中关联教学重点。这种关联不仅仅是学生把课文读正确了，更重要的是学生能认真倾听教师的问题，提取出相关联的内容。这样的训练，学生的朗读能力得到了提高，思维的准确性也在不知不觉中得到了提升，可谓事半功倍！如教师提出“谁能说说课文中的我画了四个太阳送给谁？”学生在整体读文后，在教师给的句式“我画了四个太阳给（）。”能准确的进行回答。又如：在每个自然段的学习中，教师先后设计了这样的问题：“我画了个什么颜色的太阳送给夏天、秋天”？用曲线画出这个句子。学生在读中了解了重点信息内容，也能在读中提取信息能力得到提升。在关联中，学生读得有趣，读得生动。教学重点得到了很

3、好的落实。二、在关联中与旧知对接低年级语文教学识字写字是重点，在第一课时基本完成了识字、写字、初读课文的任务后。在上课伊始，教师有意识的与上一节课的内容进行关联，唤起学生对已学知识的回忆，达到了复习巩固的目的。如：板书课题时，学生伸出小手和老师一起书写课题，目的是复习上节课学习的生字“太阳”两个字，以及“阳”字中的新笔画“横撇弯钩”。看似简单的设计，实质上是教师对低年级识字教学的重视，达到了在复习旧知中，巩固了生字。整读课文后，教师对上节课学过的生字词进行了分层复习，这里不仅有难读词语的复现，也有易读错词语的指读，更有读好长句子、疑问句的练习，这样的设计为后面的阅读扫清文字上的障碍，

4、符合一年级学生的认知特点，同时也较好地完成了与第一课时的学习建立起联系，把学生学习的前后知识关联起来。一、在关联中与口语对接金黄的落叶对于一年级小学生来说并不陌生，教师善于把“金黄的落叶”与果子建立起关联，引领学生走进小落叶的家。教学中，教师设计了“我就是一片金黄的树叶，想邀请同学到果园品尝香甜的水果。”此时教师与学生间进行了有趣的口语交际，在教师与学生的示范下，学生与学生间也进行了有趣的互动，于是课堂上就出现了这样的画面：同桌互相练习：果园里的（）熟了，又（）又（），我邀请（），欢迎你来我家品尝！这片小落叶忙着邀请，那片小落叶也忙着邀请小伙伴到家里做客。在大家的邀请中学生自然而然的

5、明白了“邀请”含义，体现了《课标》中要求的结合上下文和生活实际理解词语的意思。同时，在口语交际中学生的表达能力得到了发展。二、在关联中与生活对接教师关注教材与生活的关联。在理解“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”引导学生与生活关联：“我们冬天长跑的时候手露在外面，当时你什么感觉？”教师抓住冬天的小尾巴，引导学生想在冬天跑步时手会怎么样？有了生活的体验，学生了解了“冻僵”的意思。学生就是在形象化的思考中，了解了词语的意思。在理解“因为春天是个多彩的季节”时，教师关联生活中春天的美景，播放多姿多彩、生机勃勃的春景图。在学生观看春天多彩的画面后，引导学生读出自己的感受。正是有了多彩画面的直观

6、刺激，学生结合自己生活中见到的春天，对多彩的春天有了清晰的认识。这样的关联就让学生的学习走进了生活的场景。五、在关联中与学科对接《语文课程标准》指出：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”在这节课的教学中，教师有意识地打通学科，在实践中激发表达的愿望。教师充分利用美术课上学生画的太阳图，让学生说说“你想给每个季节画什么颜色的太阳？”要求学生说清楚给哪个季节画了什么太阳，说出心愿。这样的设计不仅突出了与美术学科的关联，同时学生在语言实践中发展了语言，

7、达到了积累语言、运用语言的目的。