以画助改化难为易.doc

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1、以画助改化难为易巢湖市城东小学苏学泉在中低年级的作文教学中，为初步培养学生修改作文的能力和习惯，我利用小学生喜爱画画的特点，从绘画入手。把绘画和作文修改有机地结合起来，以直观形象的图画激发学生的兴趣，调动学生积累的经验和情感，收到了以画助改，化难为易的效果。一、改无序为有序在作文教学中，教师应适时地教给学生作文的方法，特别是一些状物、写景的作文，可以从作画的角度去写作。如一次作文，我让学生写建筑物望湖塔。针对部分学生初稿中颠三倒四、思路不清的现象，在指导学生修改时，我让学生回忆望湖塔的样子，给望湖塔画张画。先让学生画出塔在山中的位置、塔高及层数，然后按从下到上的

2、顺序依次画出门洞、回廊、飞檐、铜铃、塔顶金葫芦等，最后有选择地画一画周围的景物。画后引导学生总结：刚才我们是按什么顺序画望湖塔的？（从整体观察家部分，从下到上）实际上写文章，就好像在画画一样，是注意一定的写作顺序。结果，学生都能按作画的顺序，写出望湖塔各部分的特点。二、改空洞为具体无论是故事也好，还是一件平凡的小事也好，都有特定的情景，特定的人物，用画笔一样能勾勒出它大致的轮廓，写文章只不过是给这幅简单的画添枝加叶，增加色彩、声响。写人记事的文章如此，写景状物的文章亦然。指导学生给自己的作文配上图画，以形象的图画为媒介，引导学生“添枝加叶”，较容易改正原文中“粗

3、枝大叶”、内容空洞的毛病。如一位学生的作文《帮妈妈挑水》，原文写自己挑水的过程只有简单的几句：“我学着妈妈平时挑水的样子，挑起水桶。我挑呀挑呀，终于将水挑到了菜地。”修改作文时，我让学生先画《挑水图》，然后出示图画，引导学生共同评改。大家通过仔细看图，从图中“额头的汗珠”“压弯的扁担”“紧握扁担的双手”“桶里的水波”“碎小的步子”等处帮助小作者展开描写，将原挑水过程扩展成三百来字的生动片断。学生反映，从图画入手，是把作文改具体的好方法。在中低年级的作文教学中，引进绘画，通过图画的铺垫，降低作文修改的难度，实践证明是一个行之有效的手段，能起化难为易、事半功倍的作用

4、。