《诗经》导学案.doc

《《诗经》导学案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《<诗经>两首》导学案城关三中杨忠学【学习目标】1、熟读成诵，品味意境，感受《诗经》的美。（重点）2、学习《诗经》的表现手法，提高诗歌鉴赏能力。（难点）3、正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。【学习流程】一、创设情境，导入新课在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是我国诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。今天我们一起来学习《<诗经>两首》，领略古代劳动人民智慧的结晶。二、了解作品常识——引导学生结合课下注释完成。三、引导学习《关雎》㈠朗读诗歌，感受音韵美（设计意图：学习诗歌最重要的方法就是朗读，不仅要读准字音、节奏，还要按照自己的体会读出诗的

2、个性，即吟读出语气、情感，感受诗的音韵美。）1、自由朗读2、指生朗读3、朗读示范4、全班齐读5、明确：押韵、节奏、重章叠句（词），一唱三叹。㈡译读诗歌，领会情感美（设计意图：通过译读，感知内容，感知诗的情感美。）1、译读诗歌：2、感知内容：⑴《关雎》写的是一位男子对一位淑女的思恋、追求过程，表现了他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。⑵《蒹葭》写的是一位男子对心上的伊人的爱恋、追求过程，表现了他求之不得的伤感之情。㈢说读诗歌，品味意境美（设计意图：通过说读，发挥想象，飞扬神思，拓展诗意，品味诗的意境美。）1、问题探讨：《关雎》之美，美在何处？请以“《关雎》之美，美在……，你看

3、……”的句式表达自己的感受。提示：可以从人物形象、情感表达、景物意境、语言表达等方面来品味。2、交流明确：《关雎》之美，美在小伙子的痴情专一，你看“寤寐求之”“寤寐思服”“辗转反侧”，他是多么的苦闷和焦灼。《关雎》之美，美在淑女的美丽贤淑，你看“窈窕淑女”“左右流之”“左右采之”“左右芼之”，她是多么的美丽和勤劳。《关雎》之美，美在景物如画，意境优美，你看暖阳初升，和风舒畅，一双相依相偎的雎鸠和谐对语，……一位美丽的姑娘正架着一叶扁舟在碧绿的荇菜丛中忙碌……《关雎》之美，美在语言回环往复，你看……《蒹葭》之美，美在小伙子的痴情专一，你看伊人在水的一方忽隐忽现，可望而不可及，他

4、上下追寻，欲罢不能，历经艰辛，可伊人只是“宛在”，觅之无踪。《蒹葭》之美，美在景物如画，意境优美，你看深秋的清晨，灰白的芦苇沾着晶莹的霜花，秋风萧瑟里，苍茫的苇丛起伏摇曳，澄清碧蓝的河水蒸腾着雾气，雾霭迷蒙中，主人公徘徊于蜿蜒的水畔，急切地寻求心上的伊人。……一、背读诗歌，丰富素养美（设计意图：通过背读，积累名言警句，丰富学生的文学素养。）1、背诵提示：本诗大量地运用了重章叠句的表达方式。2、自由背诵：3、检查背诵：二、课堂小结诗歌是情感的抒发，《诗经》运用比兴的艺术手法和重章叠句的表达方式，表现了古代劳动人民内心的朴实愿望，这是日常生活中思想感情的自然流露，具有浓厚的乡土气

5、息和生活情趣。抒发的感情热忱真挚、纯洁朴实，有一种发自内心的纯真之美。八、课堂作业1、比较《关雎》和《蒹葭》这两首爱情诗在风格和表现手法上的不同。2、为《关雎》或《蒹葭》写一段赏析文字。九、板书设计《诗经》两首朗读音韵美译读美情感美说读背读意境美