两位数加一位数（进位）.doc

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1、两位数加一位数(进位)教学内容：教科书第74～75页课型：新授课教学目标：1．让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。2．体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。3．培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。教学重点：使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。教学难点：比较例题两道题计算方法的不同点教学准备：小棒、挂图 教学过程：一、情境导入1．出示图：星期天，小东、小刚和小芳来到野外画画，你知道他们各画了多

2、少张画片吗？谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮助解答呢？2、师把算是呈现在黑板上：9+624+924+69+24+63．问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。今天我们一起来解决：24+6=（）24+9=（）二、探究交流教学例1：24+6=？1．小朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？该怎么办？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？2．小组讨论：老师巡视，个别指导。集体交流：6+4满10，该怎么办？问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？各自

3、说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。①操作。归纳思路。板书：24+6=30∧204②生自由练说口算步骤。③生共同小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办？④试一试（补充）38+253+7教学例2：24+91．学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。2．小组交流：通过操作后，你想怎样计算？3．集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。学生可能会出现以下几种算法：（1）24+9=3320413（2）24+9=3323110（3）24+9=3332130（4）

4、24+9=3363304．优选方法，小结重点：（1）小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便？你喜欢哪一种方法？（2）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。（3）小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？（4）试一试。（独立计算，小组内交流自己的算法）三、反馈完善1．“想想做做”第1题：（1）学生独立填一填。（2）集体交流：说一说每题先算什么，再算什么。2．第2题：（1）学生独立做。（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？（4）集体交流得出：两位数加一位数，

5、先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。3．想想做做第3题：（1）说一说每题先算什么，再算什么。（2）填写得数。（3）交流时选两道说说计算过程。学生计算并交流。4．想想做做第3题：（1）读题，说说这道题的已知条件和问题是什么？（2）独立完成后交流。5.补充题（1）下面（）里可以填几？46+（）=5（）（2）根据今天学的知识，你能任举一个算式吗？（）+（）=（）四、总结揭题：这节课你学会了什么？怎么学会的？