两位数加一位数（进位加） (2).doc

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1、两位数加一位数（进位）教学目标：1、让学生经历探索两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，理解个位满十向十位进一的算理，能比较熟练地口算两位数加一位数的进位加法。2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。教学重点：理解进位加法的算理。教学难点：能正确进行计算。教学过程：一、口算选择其中几道说一说思考过程。二、创设情境，列出算式1、出示主题图，你能根据提供的条件提出用加法计算的问题吗？2、根据问题列出算式：9+6=24+6=24+9=9+24+6=提问：在这些算式中，

2、哪道是你已经学过的，你能很快的说出得数？（学生回答）哪些你觉得口算比较困难。需要想一想？说明：9+6是已经学过的算式，9+24+6有三个数相加，我们以后学习，今天我们主要学习24+6,24+9的口算方法。设疑：前面我们已经学过了两位数加一位数的口算，那今天所学的内容和前面所学的知识会有什么不同呢？说明：今天我们继续一起来探索两位数加一位数的口算方法。揭题：两位数加一位数。三、探索新知1、教学24+6=（1）这道题先算什么，再算什么？可以用小棒摆一摆，也可以拨一拨计数器，四人小组里说一说自己的思考过程。（2）四人小组合作、交流。（3）汇报交流。提问：摆小棒和拨计数器的过程中

3、有什么相同的地方？（都是先算4+6=10，把这一个十给了十位）（4）板书：24+6=，刚才大家都说先算4+6,4是从哪里来的？（随学生的回答，板书把24分成20和4），下面谁来说说24+6先算什么，再算什么？（同桌互相说说）（1）指名3——4人回答，及时板书。1、完成“想想做做”第1题左边一题。2、自主探索24+9=（1）你能根据24+6的经验，想一想，计算24+9时先算什么，再算什么？同桌讨论。（2）学生交流。提问：“13”是哪两数相加的和？“33”呢？自己再把计算过程去说一说，并把书上填写完整。（3）完成想想做做第一题右边一题。3、比较与前面学过的两位数加一位数有什么

4、不同？（个位上的数相加满十了，十位上发生了变化。）4、进一步完善课题。一、巩固练习1、第2题。对比练习，三道题有什么联系？以第一组为例，第一题7+3=10，下面两题也要先算7+3=10，不同的是，第二题还要算10+40，第三题还要算10+802、估算68+756+937+445+（）=五十多3、第3题，独立完成，选择其中两道说说思考过程。4、独立完成。5、完成补充习题。